饶光武
贵州省遵义市第五中学 563000
【摘要】核心素养是促进个人成长和终身发展的必备能力与关键品格。高中数学学科核心素养一般包括数学知识能力、数学思想方法、数学应用意识、数学人文素养等，教师应该基于核心素养打造高中数学美妙课堂。核心素养的培养是当前素质教育背景下学科教学的必备内容，需要教师能够运用多样化的教学手段和丰富的教学情境带给学生不一样的教学体验。以此更好地培养学生的数学学科核心素养，提升高中数学课堂教学效果。
【关键词】核心素养；高中数学；美妙课堂；
在新课标与素质教育的背景下，高中数学教育教学应该转变传统的以教师为主的理念，改变灌输式、填鸭式等的教育教学方式，结合数学学科核心素养的内涵，创新科学、合理、高效、有趣的教学方式，更好地引导与促进高中学生自主学习、合作学习、探究学习，创设生动有趣的数学课堂情境，营造积极活跃的数学课堂氛围，有效打造高中数学美妙课堂。
一、高中数学核心素养的含义
高中数学学科核心素养分为知识能力、思想方法、应用意识、人文素养。知识能力是核心素养的基础与核心，是与数学学科相关的基本能力，包括数学定义、公理、定理、运算法则、推导方法等。教师应该遵循由易到难、循序渐进的原则，逐步让学生掌握与灵活运用数学知识技能；思想方法是与数学知识、数学能力相关的。能够更好地掌握数学知识与解答数学问题的思想方法，是对数学知识技能的抽象概括与归纳总结，包括但不限于函数方程思想、数形结合思想、分类思想等；应用意识是指将数学知识技能、思想方法等运用在学习实践中的意识；人文素养是指与数学相关的文化观念、发展历史、自主学习与合作竞争意识等。
二、高中数学美妙课堂的含义
基于核心素养打造高中数学美妙课堂，教师还应该明确数学美妙课堂的含义，这样才能以此为基础，引入丰富多样的教学素材、更具针对性的教育资源、创设形式多样的教学模式，进而科学高效开展高中数学课堂教学。高中数学美妙课堂可以总结为求真务实、和谐向善、唯美氛围。求真务实是指追求真理与真知，教师应该结合数学知识内容、学生认知规律、教学规律等，指导学生在自主学习与合作探究中探析数学知识；和谐向善是指师生之间更好地交流与互动，互帮互助、和谐友爱，共同构建良好的高中数学课堂环境；唯美氛围是指在数学课堂上形成美好的、积极活跃的课堂氛围，关心学生身心成长，关注学生知识与能力的提升，凸显数学课堂的美学力量，形成积极活跃的数学课堂氛围。
三、基于核心素养打造高中数学美妙课堂的策略
1.加强知识技能教学
教师首先应该根据高中数学的知识内容，确定课程主题与教学目标，引入丰富多彩、生动有趣的教学资源，包括文本、图片、视频等。这些资源需要贴近学生的生活，与现实生活具有一定的联系，利用它们构建预习学案与多媒体电子课件。教师可以提前发放预习学案，要求学生自主预习，在课堂上运用电子课件教学，提出探究性问题，指导学生独立思考、合作探究相关知识，以此加强数学知识技能教学，形成美妙的数学课堂，培养学生数学核心素养。
2.培养学生数学思想方法
高中数学教学中打造美妙课堂，培养学生数学核心素养，教师还应该培养学生的数学思想方法，通过开设专项课程，运用丰富的教学资源加强这方面的教学，可以帮助学生更好地理解与掌握数学知识，解答各类数学问题，发展学生的思维能力与解题能力。在讲解过后，教师还可以让学生运用数学思想方法进行针对性训练。
3.提升学生解决问题能力
高中数学核心素养中含有应用意识的内容，因此，为了更好地打造美妙课堂，教师还应该在讲解一定基础知识、数学思想方法过后引入相关的训练题目，要求学生结合所学知识深入分析与探讨，在小组合作学习中更好地解答题目。教师根据学生的具体反馈进行讲解与评价，鼓励学生积极进取，培养学生学习自信心。同时，教师还可以根数学知识。在实际教学中，部分教师对“单元整合”的认知存在偏差，使得课堂教学中出现了如下问题：
4.碎片化内容
在小学数学“单元整合”中，教学内容碎片化是课堂教学存在的普遍性问题。关联性是“单元整合”的基本原则，只有具有关联性的数学知识，方可用于“单元整合”。但因部分教师对“单元整合”的认识出现偏差，将碎片化知识用于“单元整合”，易使学生对数学知识的认知出现混乱，影响学生逻辑思维的培养，难以引导学生构建完善、整体知识体系，且在一定程度上加剧了学生的学习负担，这与“单元整合”的实施目的相悖。
四、帮助学生构建清晰的逻辑思维
对于数学学习来说，清晰的逻辑思维是认知问题、分析问题的关键，同时也是解决问题的关键，所有核心素养的培养都需要建立在良好的逻辑思维基础之上，所以，教师要在教学活动当中引导学生形成良好的思维认知结构，有条理地掌握所学知识，建立良好的逻辑思维能力。
首先，教师要引导学生能够根据问题来分析概念，揭露问题的本质，这需要学生打好数学思维的构建基础。在考试中，难度较大的习题考点较多，需要学生自己去分析，比如三角函数图像的平移变换来问题，学生既要结合数形结合的思想，也要对三角函数的图像及性质熟练掌握。在数学教学中，教师可以多设置此类问题，让学生能够结合具体习题来进行分析，并结合所学知识求解，培养逻辑思维能力。由此可见，良好的逻辑思维能力必须要回归到对应的习题练习当中，这样才能够培养学生的思维抽象、数学运算、逻辑推理等能力，构建良好的核心素养。
五、引导学生掌握拓展延伸的能力
数学核心素养的培养不仅可以推动现阶段学生的数学学习，对学生的发展和成长也有重要的意义。教师要让学生在数学知识的学习中建立拓展、延伸的能力，面对问题能够举一反三，面对所学知识能够学以致用，这样学生才能够牢牢抓住数学学习的本质，实现数学知识的融会贯通。
结语
综上所述，高中数学核心素养包括知识能力、思想方法、应用意识和人文素养等相关内容，教师应该在明确其中内涵，分析美妙课堂含义的基础上，通过加强知识技能教学、培养学生数学思想方法、提升学生解决问题能力等，循序渐进地培养与发展学生的数学核心素养，更好地打造高中数学美妙课堂。
【参考文献】
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2.肖兰珠.打造高效课堂培养核心素养J].中学数学，2018(11)：13-14.
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