毛雪梅
宜宾市南溪区第二中学校 宜宾市南溪区， 644100
摘要：素质教育深入推进，对高中政治教学的有效性提出了更高要求。要想推动立德树人等教育理念落地，需将德育教育渗透到高中政治课堂教学全程，以尽快实现三维教学目标。文对高中政治教学中渗透德育教育的可行性进行分析，指出德育教育在高中政治课堂教学中的渗透策略，以期对高中政治教学改革起到积极参照作用。
关键词：德育教育；高中教育；政治；教学改革
高中政治教学改革深入推进，相对于理论知识的讲解，更应当整合德育教育，转变学生的思想观念，通过专业认知的强化与未来的理性规划，使其快速成熟起来，确保意识形态的安全稳定，做合格的社会主义现代化建设的接班人。
一、高中政治教学中渗透德育教育的可行性
在高中政治学科教学中渗透德育教育，是迎合教学改革与时代发展的必然，并不是偶然性的教育行为，其整合发展的可行性，主要体现在以下几方面。
（一）凸显政治学科的特征
高中思想政治学科以各种党的思想理论为指导，以各种文明建设常识为基本教学内容,同时涉及文化与哲学和经济等领域的知识，在素材丰富性上，是其他学科不能比拟的。新课改的深入推进，为高中政治教学提出了更高要求，需加大与德育工作的配合力度，尽快实现思政教育的目标。由此可见，在政治教学中渗透德育教育，俨然成为了学科发展的必然要求。
（二）顺应教育事业发展趋势
现代素质教育理念深入推进，提倡知识教育与德育并重，要求教师将德育放在与知识传授的同等重要地位，讲解理论知识的同时，侧重学生在行为习惯与道德品质等方面的德育引导，让学生接受知识与道德方面的熏陶，做合格的社会主义事业发展的接班人。教师应当注重教材中的德育内容挖掘，通过教学资源的整合优化与高效利用，灵活的展开德育教育，推动学生全面发展[1]。
二、德育教育在高中政治教学中渗透的体现
（一）在思想上渗透
教师应当加强思想观念的转变，充分了解德育教育在思政教学中的重要性与地位。德育教育与思政教育的目标保持一致，德育能够拓展高中政治教学的容量，为思政课注入灵魂。要求教师紧跟时代发展步伐，用战略的眼光认识新时期思政课与德育教育整合的必要性，将思政课成为学生德育水平提升的重要途径。教师的思想观念，直接影响学生的学习理念，需将学生从传统的学习观念与态度中脱离出来，使其意识到德育教育与政治课教学整合，对自身综合素质发展的重要意义，积极参与到教学活动中，给教师更多的意见想法反馈，推动师生共同进步。加强教师的师德教育，引导教师深入开展教学研究工作，不断提升科研水平与德育教育质量。摆脱传统应试教育的观念，综合性评价学生的品德与知识及能力的发展，潜移默化的影响着每位学生，帮助其修成正确的价值观念[2]。
（二）在教学目标上渗透
高中思政课的三维教学目标，主要体现在情感态度价值观与知识能力和学习方法的方面。加强对情感态度价值观教学目标的实现，更利于推动德育教育任务落地，从而带动德育教育水平的提升。教师应当将德育教育目标贯穿到思政课教学全程，不断提升学生的道德修养水平。如在《面向经济全球化》的教学中，其情感态度与价值观的教学目标内容，是通过分析经济全球化趋势带来的挑战，让学生意识到，面对挑战关键在于自身的努力，使学生树立起努力学习，为中华振兴而努力奋斗的伟大志向，增强自己的使命感与责任感，树立开放的观念与迎接挑战的心态。在思政课上渗透德育教育，可达到润物无声的素质教育效果，利于提高学生的科学文化水平与思想道德修养。
（三）在教学内容上渗透
教师应当挖掘教材内容中的德育教育素材，拓展课堂教学容量，优化教学内容体系，实现教学效果事半功倍。教师应当认真研读教材，理解教材的理念与实质，通过结合学生现状与生活实际及社会发展等方式，引导学生深入探究教学内容，以加深学生的理解记忆，尽快实现德育教育目标[3]。如在《新时代的劳动者》的教学中，需充分挖掘文本隐含的德育教育内容，包括劳动最光荣；奉献社会，将个人发展与时代及社会和国家的发展相结合等内容，通过知识面与眼界的拓展，帮助学生树立正确的劳动观，促使德育教育任务落地。
（四）在教育氛围中渗透
教师应当积极营造良好的德育教育氛围，让学生在德育熏陶中，学习到更多更全与更加实用的教学知识技能，实现所学知识的吸收内化。爱国主义是我们高中思想政治课的重点教学内容，也是德育教育的重要方面，教师可以迎合中国共产党成立一百周年的节日契机，组织学生开展各种形式的爱国主义教育。组织学生观看中国共产党成立与发展的纪录片，使其在多媒体的氛围中，有更多的感悟与想法，为祖国的发展壮大而自豪，强化学生积极进取的心理与意识。组织学生展开小组探究活动，拓展学生的思维，得出完整性的结论，强化情感共鸣，实现所学知识内化于心。将党的严于律己等精神品质，渗透到个人的品格中，在生活与学习及理想等方面不断提出高要求，切实拉近自身与党的距离，积极学习党的良好精神品质与思想行为，确保德育教育与思政课教育的成效。
（五）在实践上渗透
组织学生参与形式丰富的实践活动，利于提高学生的实践综合能力，使其在实践中实现所学知识的学以致用与触类旁通。学生参与情感活动，利于将道德认知根植于精神世界中，从而形成自己的观点，自主约束言行举止，最终形成坚定的道德信念与高尚的道德行为。如在《正确对待金钱》的教学中，采取小组合作学习的方式，自主收集资料，完成各国人对金钱看法的学习任务。组织学生参与社会实践调查活动，调查大众对金钱的看法，调查大众的网购行为与消费心理，整理资料内容后，采取辩论赛等活动，让学生在实践中，加深对金钱观的看法与正确践行。
总结：
学生做到明理明事的前提，是养成良好的品德修养，而思政课能够带动学生身心素质的良好发展，尤其是德育教育在教学内容与实践活动及教学目标等方面的渗透，可加速情感态度与价值观教学目标的实现，从而达到预期的教学效果。
参考文献
[1]段进全.高中政治教学中学生核心素养的培养探索[J].成才之路,2021(18):14-15.
[2]李淑萍.高考评价体系在高中政治教学中的运用探研[J].成才之路,2021(17):22-23.
[3]任淑玲.高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略[J].发明与创新(职业教育),2021(8):151-152.