戴妤
广东省肇庆市广宁县第一小学 526300
摘要：小学阶段不仅是学生知识学习的重要阶段，也是教育工作开展的重要时期。在小学教育教学工作中，班主任德育教育工作是重要的组成部分。通过这一工作的落实开展，能够促进学生思想素养培养提升，促进学生身心健康发展。但是，在当下小学班主任德育教育工作中，由于这一教育工作的开展方式方法落后等原因，导致工作开展效率低下，难以满足学生学习与发展的高度要求。因此，本文将对当下小学班主任德育教育中的问题进行全面分析，并且提出优化策略，促进小学班主任德育教育工作实效性提升，促进学生身心健康成长与发展。
关键词：小学班主任；德育工作；实效性；
一、引言
教师是学生思想的灯塔，更是教育的起航人，因此，在教育中，学生很大一部分的思想作为，以及人生建设，离不开班主任的谆谆教诲，以及育人方式，因此，班主任在关注班级成绩的同时，需要将学生的思想以及学生作风作为教学考核的重要内容，比如，在学校有校训，班级也应该有班训或者班歌，这是对学生思想的导引，也是班级学生思想的界限，行为的规则要求。因此，在教育的过程中，教师需要不断的形成良好的道德风气的习惯，让班级内充盈着一种强大的”先成人，后成才“意识。
一、小学班主任德育工作教育的不足
（一）重视程度低下
在这一教育工作开展的过程中，往往由于班主任教师缺乏重视，导致工作开展效率低下，难以满足学生的成长与发展需求。在小学班主任德育教育工作中，由于其过于重视学生的知识学习，不能够高度明确自身德育教育对学生学习与发展的重要作用，长期将德育教育与教学工作有效融合，不利于学生的学习与发展。在小学阶段教育教学工作中，班主任教师应该高度明确自身德育教育与教学工作的区别性，清晰德育教育是开展教学的重要前提，是学生身心健康成长与发展的重要基础，才能够保证日常教育教学工作中充分落实这一教育工作，为学生学习与发展奠定基础。但是，在当下班主任德育教育工作开展的过程中，由于班主任教师对这一教育工作的重视程度不足，导致教育工作开展效率低下，难以满足这一阶段下学生身心成长与发展的高度需求，阻碍教学工作的稳定开展[1]。
（二）班主任在日常的教学中对学生德育渗透较少
小学的教师，几乎都是成年教师，对于教师课业繁重，独善其身已经非常不错了，在班主任德育教育工作开展的过程中，不仅要求班主任能够具有高度的思想认知，同时要求其能够具有高度的文化素质，才能够保证德育教育工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对小学学生思想素养培养提升的高度要求。但是，在当下小学班主任德育教育工作开展的过程中，由于班主任教师对德育方面教育的渗透较少，导致在开展德育教育的过程中开展方式方法不合理，德育教育不深入，不利于这一教育工作的高效开展。班主任教师应该明确自身的综合素质是保证教育工作高效开展的重要前提，从而能够在日常工作开展的过程中不断提升自我，才能够为小学班主任德育教育工作的高效开展做好充分前提保障，促进学生学习与发展。
二、班主任工作建设的实效性措施
（一）加强班风建设
班主任需要以预防为主，通过预防与治理相结合的方式进行管理，避免等到问题出现时，再想着去解决，需要做好相应的防范工作措施。比如，在小学三年级的德育教育中，需要重点对学生的爱国、爱家、爱护花草的思想进行培养。从学生发展的角度来说，爱国有利于帮助学生培养宏观的教育思想，通过爱护花草等方面对学生开展生命主题教育，告知小学生，世界万物是平等，统一的，在地球母亲的保护下，相互依存，不可分割或者互相伤害。
万物皆有灵性，尽可能的减少对动植物的伤害，可以带领学生观看社会正能量类的视频，比如世界读书日，成立的央视直播夜读栏目，以及《感动中国》颁奖典礼，让学生在这种宏博的气势下，以及正念力量的吸引下，不断的加强对自我精神的深化，实现德育的有效培养。
（二）构建正确的家校沟通机制
家庭是小学生生活中不可缺少的一部分，良好的家庭氛围建设离不开家长的支持，尤其是家长的行为准则以及管理理念，在很大程度上，决定了学生的发展。有一个栏目对学校的一位学霸进行采访，此时正值休息时间，这位学生都泡在图书馆中，很多人评论说这样的家庭非富即贵。经过采访得知，学生已经得到了美国一所学校的录取通知书，在他自己感兴趣的领域，学生已经实现了和美国相关教师的合作实验，并且独自完成了论文。针对此评论，有的人就说，这样的家庭非富即贵，有的人就说这么小，还是不要送孩子去国外。其实，通过这样的案例得出，学生内在的驱动力非常的重要，是学生优秀的前提，一个学生如果自律，慎独，能够具备丰富的学识，这很大程度上因为他们的父母，从小就会为学生培养了爱读书，勤思考的习惯，另外，也会花费更多的时间以此管理学生的健康，来为学生的生活保驾护航，成为努力的助力站。因此，在对班主任的育人艺术中，笔者个人认为要提高学生的整体素质，将学生的健康管理放在首位，如果家庭发现，自己家孩子的身体状况不好，就应该首先，对学生的健康问题进行解决，其次再谈学习，如果健康一旦崩塌，就会出现神散也就是注意力不集中等问题，会加重学生的心理负担，身体跟不上学习的问题，因此，要呼吁家长多关注学生的健康问题。将健康放在第一位，定期的对学生的健康问题进行沟通，并制定合理，科学的营养习惯，让学生的身体能够得到平衡的发展。第二，就是教育孩子方式的问题，当前，出现最多的就是鸡娃、育儿、补习班、为了孩子作业鸡飞狗跳等各种问题。因此，一个智慧的家长一定是冷静的，面对问题时，临危不惧，而不是只有情绪，没有智慧，只想着一味的发泄对学生的不满，试图通过自己多年走出的路和心得，要求学生立马成熟，懂事，能懂得教师的良苦用心。而是多倾听学生内心的诉求，在教育中唯有满足了受教育者的情绪价值，学生自身的价值才能被得到首肯，家长的建议和想法才有可能被学生接纳，因此，这才是教育的有效策略，会呈现合力的局面，否则只会导致家长与学生感情沟通，两败俱伤的局面，出现跳楼、跳车、自杀等相关的新闻事件案例，可见教育是一门学问，需要家长自己修，更需要教师进行修养身心，不断学习，不断读懂当代的青少年[2]。
三、构建健全的赏罚制度
小学生其实，是处于接受知识的关键阶段，良好的基础，会让学生六年小学的生活变得非常的容易，简单。因此，在学习的过程中，教师要不断的探索创新全新的管理制度和理念，更为重要的是学习与交流，当遇到班级里面的个案问题，如果一直沿用自己的管理方式，很难赢得学生的认同，或者见效。因此，在德育的过程中，教师要加深对管理方法的探索，不断的增强自身的管理能力，比如，小学三年级的学生因自己家庭优越，就对一位打工族的家庭学生日常学习物品使用，消费等问题进行嘲笑，由此可见，这样是非常不妥当的，因此，在教学的过程中，教师可以将此问题与其他班级的的教师进行交流，寻找出一种新型的德育教育方式，解决当下问题的方式，以此来实现一人一方的管理制度，这样，不仅仅可以深入人心，也可以见效。比如，在学生遇到霸陵事件的时候，教师不一定非要自己去与学生沟通，说教，而是根据学生对教师的喜好程度，哪位教师受到学生的喜欢，班主任就可以邀请这位老师为班级里的学生进行工作辅导，以此解决学生的心理问题，这样的教育结果会更为显著。
总结：学生对德育的认知，很大程度上取决于学生的内在驱动力，最为重要的是，学生在学习的过程中，出现了阻力以及不良的行为，嗜好，受到一些不良因素的干扰，那么此时，教师就应该充分的发挥自己的主观能动性，帮助学生化解问题，像春风化雨般，润物细无声。
参考文献
[1]谭美英.小学班主任管理班级的方法分析与阐述[J].现代国企研究,2017:138.
[2]何丽玲.小学班主任的班级管理艺术与技巧解读[J].《考试周刊》,2018:186-186