陈文镇 指导老师：郑水土
安溪县城厢中学，福建 泉州 362400初二年10班
摘要：在初中学习数学的过程中，自身具备较强的自主学习的能力是学好数学的关键。初中数学相较于小学阶段的数学来说，逻辑性和知识体系的复杂性要更强一些，因而，在课堂中听数学教师讲完基本的原理和步骤之后，我们自己要自主在课后进行练习。本文首先针对现阶段在初中数学课堂中的我们自主学习的现状进行了简单的阐述，然后从三个不同的方面提出了在初中数学课堂中实现自主学习的有效策略。
关键词：初中数学课堂；自主学习；分析
一、现阶段初中数学课堂中学生自主学习现状
1、自主学习意识不强
现阶段，很多同学在学习数学的过程中，还是依照小学的学习模式，认为将数学教师布置的数学学习任务就可以拿到高的分数了，但是初中数学在学习完之后，还需要进行大量的练习，但是我们学生从现阶段来看，整体的自主学习的意识不强。一是由于处于初中阶段的我们正处于贪玩的时期，并且不害怕老师，所以对学习不太能够静得下心去学习和思考，更不用讲能够去自学。其二是由于数学教师在数学课堂中往往只注重对课堂中的教学内容进行讲解，而对于我们自主学习的内容没有建构良好的评价模式，导致学生的自主学习积极性受到了一定的影响。最后，由于初中阶段各个学科的数量的增加，导致我们将时间分到某一个学科的时间很少，对于我们来说，能够消化在课堂中的内容就已经很不错了，所以对于自学的那部分，我们并没有形成足够的重视意识。以上的种种原因，导致我们在数学课堂中的自主意识不强，不利于我们数学学科的发展。
2、学生对自主学习的模式没有明确的规划
除了在数学课堂中的自主意识不强之外，很多的同学在自主学习的过程中对自学的模式没有明确的规划。很多同学仅仅将自学当作了一种学习任务，并非处于自愿，很多情况下是在跟随潮流，看到班上的同学在学，自己也跟着学，并没有意识到自主学习的重要性，对自主学习的模式就更没有明确的规划了。我们在学习过程中对自主学习的模式没有明确的规划，直接影响了我们自主学习的效率，在自主学习的过程中也没有充分意识到自学目标的制定和自学时间的规划，以及自学模式的确定，这一系列的问题都直接影响了我们学习的模式，不利于我们在通过自主学习提高数学成绩。
二、在初中数学课堂中实现自主学习的有效策略
1、拟定自主学习目标
要想通过自主学习提升我们的数学成绩，首先我们需要做的就是在进行自主学习之前能够拟定自主学习的目标。自主学习的目标直接决定了我们学习的强度和步骤，以及在自学过程中对数学知识点的重点难点的分析。除此之外，拟定自主学习目标，对于我们自身来说是十分重要的，自主学习的目标能够引导我们不断的进步，具有一定的激励效果。拟定自主学习目标可以先从一些小的方面进行，例如在数学课堂中，我要弄清楚这一小节的重点，并能够应用到生活中。自主学习的目标也可以是一个具体的目标，比如，我要理解全等三角形的判定方法，并且不能在考试过程中出现错误。其三自主学习目标也可以是一个比较长远的目标，例如这次半期考试，我要考到多少分。通过不断的努力，让自己的目标得以实现，从而不断促进自己能够提升自己的数学水平。
2、找对自主学习方法
找到自主学习的方法也是促进学生提升自主学习效率的有效方法之一。我们很多同学在自己学习的过程中，往往是心绪来潮，想到什么就做什么，在自学的过程中没有固定的学习模式，使整个自学的模式无章可循。这样容易导致我们自身在学习的过程中容易出现疲惫的态度。因为没有找到学习方法，所以所带来的自主学习的效果也是不容乐观的，而看到不尽人意的自主学习结果时，我们会渐渐的怀疑自己的水平和能力，长期的影响下，会渐渐形成了一个恶性循环。因而，在自主学习的过程中，我们要找到适合自己的自主学习的方法，不能随波逐流，也不能没有自己的学习方法，要不断强化我们自主学习的效果，加强自主学习的意识，从而有效提升我们自主学习的效率，提升我们数学成绩的综合水平。
3、小组合作学习，促进自主学习完成度
在进行自主学习的过程中，通过小组合作学习的方法，能够促进我们自主学习数学的完成度。每一个小组都有几名成员，而在开展自主学习的过程中，成员之间可以起到相互监督的效果，除此之外，小组成员在进行自主学习的过程中，遇到困难的题目大家可以进行讨论，有效解决数学上遇到的难题，并且在帮助小组成员解决问题的过程中，通过再次重复叙述，能够再一次的增强学生的理解，确保下一次在遇到同样的问题时，能够避免犯同样的错误。除此之外，小组合作的方式进行对每一节的数学知识点进行归纳总结分析，通过小组合作交流的方式，有效解决数学上的问题，如果在自主学习的过程中出现了疲倦的现象，小组成员之间也能够相互监督，从而有效提升自主学习的效果。
三、结语
在初中数学课堂中进行自主学习的过程中，首先我们自身要先制定自主学习的目标，然后结合要注意在自主学习的过程中找对学习方法，确保能够提高自主学习的效率。最后可以通过小组合作的自主学习方式，有效起到自学相互监督的效果，不断促进我们数学知识水平得以提升。
参考文献：
[1]马莉莹.基于培养学生运算能力的初中数学新授课架构——以“分式混合运算”的教学为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：80-81.