李艳萍
新疆乌鲁木齐市 乌鲁木齐市第四十中学 830039
【摘要】历史是一门人文社科的学科，他主要是让学生们学习古代历史上真实发生那些事情，从时间和空间的两个维度来全面的认识历史事件和借鉴历史经验，用一种新的思维看待历史事件，促进学生的更好发展。在新高考的改革之下，历史的重要性越来越重要，那么在高中课堂，如何培养学生历史这一学科的学科素养显得更加关键。
【关键词】高中历史 学科素养 基本策略
【正文】开设历史课程不仅仅是为了学生取得好的成绩，还有其内涵的学科素养，使学生在态度和行为做法上都有改变。要想培养学生的学科素养，首先需要了解历史这一学科是研究什么的，有什么特点，然后才能更好的指导学生培养这一学科素养。
一、尊重历史内容的真实性
历史所讲的东西都是在过去真真实实发生过的，不论在国内还是国外，都是有依据可查的。老师讲授历史不要当成讲历史故事，一定要实事求是，老师应教会学生学习方法，从史书出发，学生在学习的时候必须尊重历史，准确把握时间、地点、人物内容等，客观公正的辨析历史事件，并以历史事件为借鉴，形成严谨的态度。但是，人类无法让他重现在眼前，可以通过一些文字记载和实物来验证它的真实性。历史学科不像物理化学那样可以做实验，直接呈现在眼前，需要同学们去想象，通过文字和图片古文物的记载，来构建一个事件发展的脉络，形成自己的理解。比如在讲到《中国农业的起源》时，组织同学们走近博物馆，让同学们观看神农氏画像和之前一些劳作工具的图片，同学们通化这些东西了解到古人的耕耘方式，不仅仅相信简单的神话传说，同学们学习农业的发展概况，了解各时期的发展变化，培养学生珍惜粮食、勤俭节约的美德，学生一步步推导，培养学生立足事实，一切从实际出发，尊重客观事实，明白历史不能假设也不容假设这个道理。
二、形成多样的认知结构
在历史课堂中，首先要设立教学目标。历史教学目标的设计不是一时半会儿能看见成效的，在于平时每一节课的积累，结合历史学科的特点和学生的内外发展特征，适合学生的学习层次循序渐进的培养学生的学科素养。如果你想全面的认识一个历史事件，需要去了解它的原因、人物、导火索、发展过程和结果及它带来的影响。
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在《鸦片战争》这一节课中，以原因为例，鸦片战争的爆发从内因和外因来说，外因有国外列强的侵略，不断的输送鸦片，内因主要是清政府的腐败无能。同时，还要把这一事件放在国际背景下去思考，此时西方进行了工业革命，迫切需要殖民扩张来扩大自己的市场和寻求资源，那时的中国闭关锁国，还有广大的市场没有开发，西方开始向中国售卖他们的产品，但是我国古代自给自足的小农经济，西方的产品售卖不出去，他们开始通过售卖鸦片这种方式给我国带来极大的危害，林则徐虎门销烟正是鸦片战争爆发的导火索。因此，把握历史事件需要学生具有系统的眼光，就是事件发生的各个要素都要考虑到，通过不同史书的记载，形成完备的思维框架。还要用发展的眼光看问题，通过清政府与现在的社会对比，现在的中国日益繁荣强盛，归功与改革开放后加强与外界的联系，站在更加广阔的平台上才能更好的发展。
三、多样化的教学模式
历史内容十分丰富，课本上的只是一小部分，在课堂上，为了让学生更好的了解历史事件，需要老师丰富教学内容、扩展知识，让学生更有兴趣来学习，加深学生对历史知识的理解。历史教师在课堂上引导好学生，老师提问、学生回答、老师补充、利用多媒体这样的形式，让课堂更加有意思。
还是以《鸦片战争》为例，鸦片战争打开了西方列强向清政府侵略的大门，老师首先导入，放映一个鸦片战争的短片，让学生感受到战争的场面，然后提问“学生们知道鸦片战争爆发的原因吗？”给学生们五分钟的时间思考讨论，学生仔细阅读课本，提问学生让他们发言，学生们看着课本说出自己的观点后，然后老师需要进行补充，深化总结，更加了解这段历史发生的原因。接着老师可以放出吸食鸦片的图片，学生了解到吸食鸦片后果的严重，老师具体进行讲解，自然的有了林则徐虎门销烟来遏制西方通过鸦片倾销这一低劣手段来控制中国民众，同时培养孩子们的爱国情怀，勇敢的与外来侵略者作斗争。推荐一些影片和书目给学生，让孩子们在阅读中深化体会。
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布置一些练习题，这些练习需要老师提前筛选，针对教学重点进行练习，是学生不白做题，更有效率。然后让学生出题，培养学生出题的能力。为了高效的学习，课下要及时复习，因为遗忘从学习一结束就立刻开始了，而且遗忘速度先快后慢，当天进行复习是十分必要的。对知识进行分类整理，系统记忆，进行关联记忆，提高学习效率。
【结束语】培养学生的历史学科素养，学生自觉尊重历史，培养爱国情怀，用发展的眼光看问题。以上教学方法需要老师的引导，学生的主动参与，深刻理解历史然后以史为鉴才能达到更好的水平，通过鸦片战争这一节课明白要不断提高我国的综合国力这个道理，同时，青少年要不断努力学习，培养积极进取的品格。在感知历史进程中，有自己对历史事件的判断，形成自己的历史观，汲取前人的智慧，提高精神境界，使学生更好的发展。
【参考文献】
[1]邹颖.探析新课改下高中历史学科素养培养策略[J].新课程(下),2019(08):63.
[2]马静.论高中历史教学中如何渗透学科素养[J].新课程(下),2019(08):40.
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