黄勇
重庆市立信职业教育中心，重庆 400036
摘要：中职思想政治在学生的成长中，具有重要的理论与实践意义。先成人后成才是教育的基本规律。而思想政治教育，对帮助学生树立正确的价值观具有重要的教育实践意义。中职思想政治课程具有学科理论性较强的特点，很容易成为教师的说教课，学生对思政知识内容的理解能力较为欠缺。因此，在中职政治教学中，提升学生对思想政治理论知识的理解变得越来越重要。
关键词：时事政治；中职政治；教学运用
一、中职政治教学中的时事政治
时事政治内容的主要特点，表现为内容新颖、种类多样以及内涵深刻这三个方面。第一，内容新颖。时事政治可以对近期社会上发生的重大事件、政治事件进行反映。通过对时事政治内容的了解，可以了解到国内外最新发生的事件。这与中职生的生活以及政治课程的学习有密切关联。时事政治的最突出的特征就是内容新颖，民众在短时间内就可以对时事政治内容形成较大范围的围观热议，民众的日常生活将受到时事政治的影响而产生新的感知。第二，种类多样。时事政治的内容，具有种类多样的特点。这是由于时事政治事件的发生，是随时随地的，尤其是随着互联网技术的快速发展，人们可以方便快捷地获取各种新闻资讯，时事政治既可以体现出民众对国家大事的关注，也可以体现普通民众对美好生活的向往。
二、在中职政治教学中应用时事政治的意义
(一)是适应教学改革的需要
教学改革对传统的教学原则以及教学方法进行了相应的改变，让学生的学习过程从被动接受知识转变为主动参与到教学活动中，教育的目的也从应试型的教育转变为素质教育。针对目前仍然有中学将考试成绩作为评判学习质量的唯一标准的现象，教师需要着重在课堂学习模式上进行提升和改进，提升学生在课堂教学过程中的参与程度，这也成为当下中学课堂教学的重要工作内容。
(二)是中职课堂教学的重要手段
中职学科众多，中学政治的教学目标就是让学生在学校中学习必须的政治基础知识、爱国教育等内容，并在学习这些知识的过程中，逐渐掌握政治思维方式，进一步培养学生的政治思维能力、逻辑思维能力，使之发展成为能利用思想政治知识来分析问题和解决实际问题的能力。基于上述课程标准中的要求，教师可以在课堂教学的过程中，对学生的思想政治理解能力进行培养，来提升学生学习的积极性，让学生在学习中依靠自身内在动力主动学习。
(三)适应社会的发展需求
中职政治教学积极培养学生对时事政治的理解能力，是适应社会发展的客观需要。在课堂教学的过程中，培养学生对时事政治的理解能力，可以体现学生在学习过程中的自主思考能力的重要性。可以让学生在学习课本内容中的技巧和知识之外，获得相应的逻辑思维能力，可以让学生了解当前社会的发展，否则会导致学生在未来的发展中会很难适应社会对其能力条件的要求，最终导致学生难以融入社会领域的发展中。
三、在中职政治教学中提升应用时事政治的能力
(一)针对与时事政治相关的教学目标
在新课程改革背景下，教育计划、内容的确定，应根据时代的发展变化进行相应的调整。由此可见，在新课程改革的要求中，中职政治课程在教育理念方面，应积极引导正确的价值观与思想政治建设。在教育内容方面，应充分把握时代的发展特征，将时事政治内容与课本上的理论知识进行融合，例如，教师在课程的准备阶段，应首先对教材的内容安排、基本概念、特点、章节构成等进行明确。
在对教材阐述一些观点和思想有较高程度的理解后，教师才能设计出一套完整的教学内容。在时事政治应用的过程中，教师还需要根据学生的年龄、性格等实际情况，来创设教学目标，提升教学目标的合理性。教学目标的设计，应具备较强的目的性、可行性和实效性，并要在依据教材的基础上，结合学生的认知能力，进行积极的拓展和延伸。帮助学生在政治课程学习过程中，将生活实际与时事新闻进行联系，有效提升学生对政治理论知识的理解能力以及实际应用能力，提升中职政治课程教学的实际效果。
(二)发展具有新教学思想的教师团队
中职思想政治教学要想提升教师对时事政治内容的应用能力，一方面需要对传统的教学模式进行改变，另一方面需要积极建立具有新教学思想的教师团队，来配合新的教学模式。在应用时事政治教育内容的过程中，教师在具备相应的专业教学能力之外，还要在教师的职业的道德素养方面进行提升。在思想政治教育过程中，教师应针对专业教学能力、道德素养两方面进行学习，为政治教育工作提供更积极的的影响。例如，在传统的教育模式中进行改进，在新课改背景下的政治教学内容中加入时事政治内容，可以灵活运用互联网技术的教学手段，拓宽时事政治内容的获取渠道，以促进学生政治学科成绩以及思想品德水平的良好发展，向社会输送更多的优秀人才。
(三)积极运用先进网络技术
随着现代科学技术的不断进步，传统的政治课程教学形式也应顺应时代的发展趋势，在教学过程中积极应用新技术，从而达到提升教学效果的作用。网络技术对人类的学习、工作和生活都带来了重大的影响。因此，教师在政治教学的过程中，应积极应用多种教学方法，广泛应用教学内容。思想政治科目的学科特点，决定了其具有较强的理论性质，学生在学习的过程中，很容易对课程内容产生厌烦和抵触心理。教师接纳新的时事政治信息，传统的方法是通过课本内容收集资料，最新的方法是借助互联网技术，对中职思想政治的教学内容进行整合。在网络技术课堂教学中，教师可以互联网获得更丰富的时事政治数据，并通过多媒体传播方式，来实现对学生政治课程学习兴趣的激发，使学生有一个积极、自主的心态去学习。
(四)以学生为中心，提升学生学习兴趣
首先应明确的是，学习兴趣将对学生的学习产生直接的影响。而针对中职政治教学，要想提升学生对理论性较强的政治知识的学习兴趣，就需要对传统的教学方式，进行积极的调整。在传统的政治课程教学中，过于重视知识理论的灌输，并没有针对学生的政治思想方面进行提升。学生在政治课程的学习过程中，缺乏学习积极性，对政治理论知识产生生产生厌烦感，难以提升学习效率。在教学过程中，教师应落实以人为本的科学发展观，将学生作为教学工作的中心，教师围绕学生开展教学活动，激发学生学习兴趣。在中职思政教学中，为了提升时事政治内容应用的实践性，教师应改善教学方法，丰富教学手段，摒弃传统的教师“单向输出”的教学模式，鼓励学生主动学习，积极参与参与教学过程。例如，可以开展丰富多样化的主题活动，让学生对时事政治的内容进行更深入的理解。学生可以在生动的、与生活相关的政治教育内容中，对政治课程学习产生主动性和积极性。教师应重视学生对教学工作的反馈，尊重学生的主动权和选择权。
结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，中职政治教学受到了学校以及家长的重视。当前阶段，如何提升政治教学水平，是每个中职思政教师应该不断探究的一项课题。在中职政治教学中，要想打造高效率的课堂，教师需要在教学中配合应用时事政治，增进学生对学习内容的理解。
参考文献
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