向全清
湖北省恩施大峡谷风景区管理处初级中学 湖北 恩施 445029
摘要：初中生在成长的过程中，容易受外界环境的影响，养成不好的习惯。这就需要初中班主任重视管理，让学生在班主任的引领下，拥有健康发展的环境。目前来看，学生在班级中存在的主要问题有缺乏沟通、对班级事务不关心、班干部管理不到位等，限制了学生在班级中的发展。为了增强学生的存在感，让学生投身班级活动中，班主任围绕学生的问题，对学生进行了教育探究，发现增加师生之间沟通的机会、组织班级讨论、设置奖惩制度、构建班级文化文明、加强班干部的管理，能够改善班级管理现状。
关键词：初中班主任；班级管理
引言
班级既是学校管理的基本单位和核心对象，也是学生自主学习和成长的主要场所。因此，对于班主任个人来说，一方面需要关注以人为本教育理念的有效落实，另一方面还需要深入分析和研究新课改背景下班级管理工作的新要求。作为班级的引导者、组织者和教育者，班主任所起的作用不容忽略。在班级管理中，班主任是主体和核心，只有掌握行之有效的管理策略及方法，才能够切实提升班级管理水平。
1初中班主任班级管理作用
1.1推进新课程改革
班级管理工作十分关注良好学习氛围的营造，这一点有益于推动新课程改革。许多班主任开始意识到了班级管理工作的重要价值，积极加强与学科教师之间的联系及合作，着眼于学科教学进度和学生的个体差异性，来有针对性地调整班级管理思路，这一点对新课程改革以及素质教育的大力落实有明显的辅助作用。班主任需要注重学高身正，加强与学生加强交流及互动，抓住新课程改革的重要要求，利用班级管理来为这一工作的有效落实提供更多依据。
1.2加强师生互动
师生之间的良性互动和沟通是班主任班级管理工作中的重要组成部分，传统的班级管理工作以教师为主。教师根据自身的教学经验和主观判断决定管理策略和管理思路，导致学生的学习参与积极性不足，另外，极少有学生能够获得自主参与的机会。而新课改背景之后的班级管理工作有了明显的改革，其中师生互动频率越来越高，学生也能够主动参与班级管理工作中；教师开始主动倾听学生对班级管理的看法及意见，在师生互相交流及沟通的过程中探索出一条全新的班级管理思路。
2初中班主任班级管理的策略
2.1增加师生之间沟通的机会，了解学生的成长现状
学生在成长的过程中，渴望得到他人的认可，需要得到他人的帮助。而这些，都需要班主任与学生沟通获得。班主任与学生进行沟通，能够拉近师生之间的关系，让学生不再惧怕教师，而是能够平等地对待班主任，认真聆听班主任的教导。学生在师生沟通环节，能够放下心防，大胆分享自己的喜怒哀乐，寻求班主任的支持。由此，初中班主任寻找班级管理的有效实施策略，应懂得增加师生之间沟通的机会，了解学生的成长现状。
2.2定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用
班级是学生共同构成的，不能分割的。班主任管理班级的时候，要将学生融合在一起，让学生意识到自己是班集体的一员，促使学生参与到班级讨论中来。班级的事务需要学生的集体参与，不是由单一的个人决定的。学生在班级讨论会上与其他学生一起，为班集体的发展纳言献策，可以尽快找到自己在班集体中的位置，与其他学生形成合作的默契，坚定自己参与讨论的信念。由此，初中班主任寻找班级管理的策略，应懂得定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用。但是，部分班主任在组织学生讨论的时候，喜欢打断学生，认为学生没有按照自己预定的方案进行，强迫学生依据自己设计的步骤进行讨论，限制了学生自主性的发展，打击了学生的积极性，引发了学生的不满。
由此，班主任在组织学生讨论的时候，要放权给学生，避免过多地干涉学生，阻碍学生的进步。
2.3科学化管理，完善管理制度
初中班主任管理工作中，常以固定的管理制度为准。在管理制度的制定问题上，大部分是以班主任为主要制定者，学生缺乏参与感，导致其班级制度视若惘然。对此，班主任可以引导学生参与进入班级制度的制定工作中，以公平、公正的原则使每名学生均参与其中，保证学生的参与度，促进班级制度的有效性。在集体制定班级制度的过程中，班主任可以以班会的形式使学生通过投票或是建议书的形式提出建设性意见，班主任决定学生的意见是否采纳，以此保证初中班级管理的公正性。在传统班级制度管理的过程中，均以班主任或是班级干部为主要管理者，大部分学生不参与，进而导致班级管理比较困难。对此，班主任可以利用小组合作循环管理的模式，使每名学生均参与班级管理。班主任以小组的形式将学生进行分组，以周为单位，每组管理一周时间，使学生换角度考虑关于班级管理的问题，进而达到提升班级管理效率的目的。需要注意的是，在以小组为单位进行班级管理的过程中，要进行科学分组，以班级干部为小组组长，根据学生发展特点进行分组，使每名学生在班级管理工作中均可起到一定作用。另外，班级制度并非是一成不变的，学生年龄较小，身心变化较快，要依据实际情况以及环境背景等因素，对班级制度进行完善与优化，从而形成人性化、科学化的管理模式。
2.4树立人本主义管理理念
班级管理的主要目的就是为学生创建良好学习环境,让学生可以在健康的环境当中获得更好的发展。在班级管理当中渗透人本管理理念,不仅可以提高管理水平,还可以提高学生的思想品德。想要树立人本主义管理理念,首先需要教师尊重每一位学生之间的个性化差异。在班级管理过程当中,教师在处理事情的时候不能出现偏袒,要以同样的标准去约束和要求每一位学生。比如说,学生出现了旷课、不交作业的情况,不管是学习成绩优秀还是差的学生教师都应该同等的对待。在一个班级当中,教师需要面对很多学生,每一位学生都有自己有优缺点,在管理当中教师需要鼓励学生要做到扬长避短,让学生在去发现自己更多的有点。在班级管理当中,有的学生学习成绩并不是很理想,但是这些学生的组织能力比较好,更适合班级的组织工作和文艺工作。
2.5加强对班干部的管理教育，提升班干部的管理水平
班干部是班主任与学生沟通的桥梁，是班主任的传话筒，是学生的发声筒，有着十分重要的作用。班干部的存在，可以更好地向学生传达班主任的管理策略，可以更好地向班干部反馈学生的行为表现，促进班级管理的优化。由此，初中班主任寻找班级管理的有效实施策略，应懂得加强对班干部的管理教育，提升班干部的管理水平。但是，部分班干部在管理班级的过程中，存在一些不好的习惯，影响了班级管理的效率，不利于班级的团结。这就需要班主任加强对班干部的教育，让班干部端正管理态度，做好自己的本职工作。
结语
初中班主任班级管理工作的内容及形式较为复杂，班主任个人需要尊重学生的主体地位，为学生做好表率作用，把握好班级管理的尺度；坚持以人为本，了解学生的个性化发展要求，确保班级管理工作的针对性、有效性和可行性，真正实现学生的全面成长。
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