李春
云浮市云安区六都镇中心小学 广东云浮 527520
摘要：随着信息时代的来临，我国的教育形式也出现了一定的变化。中小学美术课程的教学的探究也越来越多的借助于信息技术的力量，使得学生们可以获得更好的学习体验。在这种大趋势之下，教师们运用这种方式，把课堂教学和信息技术相融合，达到提高学生学习质量的目的，同时借助于信息交流的快速度，帮助教师和学生们掌握第一手的学习资料，从而达到提高自身全面素质的综合目标。
关键词：信息技术；中小学美术；教学整合
引言：在科学技术迅猛发展的时代，信息技术作为一种在各个领域中都可以起到非常重要作用的资源，以极快的速度渗入到了社会的各个层面。计算机科学技术与中小学美术教育相融合，就是在课堂教学的基础之上，运用多媒体技术等新兴科技，充分发挥出计算机的作用，凭借丰富多样的网络资源，来充实我们的课堂。
一、信息技术对中小学美术课程教学整合模式的优势
1、加强信息密度
通过信息技术在中小学美术课堂中的运用，可以有效地扩展美术课程内容的知识填充。在学习资源得到强化的同时，可以有效地对课堂的信息进行拓展。学生在课堂上获得的内容增加这得益于现如今科学技术的迅猛发展，相对于原来的传统教育，他们能在课堂上获得的信息密度大大增加，这对于他们整体素质的提高有着极大帮助。
2、扩展教学空间
教育空间的开放性增强得力于信息技术的支持。中小学美术的学习在过去是枯燥乏味的，因为它只注重学生吸收知识程度的结果而非这个过程，单调的教学模式使得学生对其根本提不起兴趣来，这对于教学活动的开展是不利的。但是通过使用信息技术构成的中小学美术教育模型，可以展示出移动互联网技术的延伸性，可扩展性和发展性。学生了解了自己所需要掌握的内容，就可以更好地开展自主学习，这对于教学的内容展开是至关重要的。
3、增强学生自主性
学生可以通过利用信息技术这一载体，来突破空间和时间的局限性，来达到自行搜查资料，进行自主学习的目的。而教师也可以通过多媒体这一平台，来向学生们及时快速地发布任务，这样可以节约传播教学资源的时间，更好的加快学生学习的效率。信息技术的优势有利于中小学美术教学的整合模式的进一步开展，学生和教师们对于资源的共享也可以使得教学目标更好的达成。
二、信息技术下应对中小学美术教学的整合模式的策略
1、设立教学情境
在教学过程中，教师可以采用设立教学情境的教学来让学生们更好的沉浸于中小学美术课堂之中，采用这种方式来激发学生们对于美术学习的热情。例如在学习《我设计的童装》时，可以结合课堂实例，设立一个与课堂情景相契合的“服装展览会”的主题，如此还引导学生在所创造的情境中学习，从而减少学生与教科书之间的距离，有效地激发学习的热情和兴趣，使自己处于沉浸式教学之中，构建出新的知识框架系统，有助于学生们完成对《我设计的童装》这一主题的理解。除此之外，教师还可以引导学生们自己通过信息技术这一媒介，来了解一些关于童装的设计特点，颜色搭配等等；还可以在课后让学生们自行去了解一些市面上常见的服装类型。教师把学生的课堂内容有效地延伸到课外，让学生们意识到生活中处处有着美术的影子，我们每个人都有可能成为小小服装设计师。在这方面，教师还可以通过为学生播放影片等形式，来让学生们看看其他国家或者是其他民族的童装特点，颜色图案等等，然后再通过画画或者是剪纸等其它艺术形式来把自己认为最喜欢的童装样式显现出来。通过这种方法来为学生们艺术的思维进行更好的培养，而且中小学美术中所需要学习的重点要素可以被学生们快速学习掌握，这种代入式的教学情境设立的学习方法，可以更好地指导学生们学好美术。通过开展各种实际应用活动，学生们学会了自主学习，培养了自己对于美术独一无二的感觉。
2、明确教学目标
在正常情况下，许多教师倾向于将知识获取作为设计单个教科书教育理念的主要目标，但是，只强调学生吸收课本的知识，这种教学理念对于学生美术能力的培养是没有什么好处的。因此，在进行教育目标的设计时，一定要注意遵循中小学美术相关课程标准和课本资源的要求。不仅要注意学生在课堂上对于知识的吸收，更加需要注重中小学美术的真正含义，在明确教学目标的前提下，提高学生们的自主学习能力，提升学生综合素养的全面提升。又因为计算机科学技术可以突破教学时间和空间上的限制。随着计算机科学和技术被用于现代教育领域，它们随着时间的流逝和科技的进步而出现。利用这种技术进行教育信息的批量处理可以实时存储和计算，以便将来可以在任何时候进行检索和使用，从而有助于顺利安排各种类型的教育和教学活动，放大这些活动的优势。例如，利用信息技术来对学生们进行美术课的指导时，可以先将著名画家们的绘画过程记录下来，然后进行转换并将其存储在计算机的硬盘上。然后在课程开始的时候进行播放，从而可以促进学生们进行全方位的体会以及临摹学习。同时，还可以通过使用计算机科学技术来消除上课的局限性，从而使学生可以通过使用互联网技术来参与上课前和下课后的学习活动，以确保可以自主进行高质量的学习和教学计划。除了可以完成教学指标之外，现代教育的深度和及时性也得到了极大的扩展。
3、巩固评价实践
信息技术干预措施为中小学美术教育提供了一个很好的平台，也保证了整个教育体系得以很好的实施。技术参与有助于学生进行积极而有意义的学习活动，也为学生解决复杂任务提供了更加简单快速的方法。在教师教学过程中，可以通过线上线下同时开展的办法，例如在小学美术课上以“印染花布”为主题的学习过程当中，老师们利用信息技术，指导同学们运用丰富多彩、各式各样的学习渠道来搜集和了解关于这方面的知识，通过观赏影片和根据一些自己的生活经验，开展自主学习的模式，增强了自己理解的水平。但是在学生自主进行学习的过程当中，教师的指导教育也是必不可少的。在对中小学美术进行教学的过程之中，教育、学习和评价，这三者缺一不可，这是为了保证教学质量的水准。但是教师需要注意的是，在进行评价时，需要注意评价的方式和契机，评价要以鼓励为主，而且要及时，准确。当学生们在课堂上表达自己进行自主学习之后的观点时，教师要首先对他们的观点进行肯定和表扬，对他们思考后的结果进行激励性的表扬，但是激励性的表扬并不意味着对他们的答案全盘认同，把错的也说成对的，在这种时候，教师需要指出其中的不足所在，告诉学生问题的症结。但需要注意的是，在指出不足时教师需要自己的态度和方式，要以学生可以接受的方式进行激励性的批评，使学生具备一定的心理承受能力。运用这种方式，学生们不仅可以看到自己的长处和优势，也可以清楚的看到自己的不足和劣势所在，以此来促进自己的学习进步。
结束语：信息技术为中小学美术教育的开展提供了一个拥有丰富教学资源的平台，推动了中小学美术教学的发展进程，并由此促进了学生自主学习能力的提升。教师在开展中小学美术课堂教育时，可以很好的借助信息技术这个载体，利用多媒体软件等等，来带给学生更多更优秀的学习资源，开拓学生们的学习视野，而且，这还可以使学生们更好的沉浸在美术学习之中，对于学习的内容能够有更好地掌握，促进他们的想象力和美术思维的提升。
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