何晓雨
石景山区实验中学分校 北京市 100049
摘要：相关学生身体素质报告显示，当前我国初中生的身体素质呈现逐年下降的趋势。学生是国家的未来和希望，学生全面综合素质的提升，会带动我国综合人才实力的提升。教育改革的不断深入，明确指出了在当前的体育教学中，教师不能只重视学生对体育知识点的掌握，还要重视学生主动参与体育运动的意识。本文主要针对在核心素养下未来中学体育教学策略进行分析，主要分析了当下中学体育教学存在的问题，同时提出了相应的教学策略。
关键词：核心素养；中学体育；教学策略
引言
核心素养教学下，初中体育与健康课堂的教学要符合学生的心理发展需要，这也是新课标教学中重点的培养方向。在体育教学中，教学内容包括体育运动知识与能力、体育运动过程与方法、情感态度与价值观等。体育运动技能的培养是一项长期的、面向发展的、系统的技术，可以让学生适应未来发展，提高个体终身学习能力，实现全面发展，对全面加强学生的体育锻炼，提高学生身体素质具有重要的意义。
1 体育核心素养的意义
体育相关学科的逐步渗透是提高学生核心素养的有效途径。近年来的研究表明，学生在体育锻炼和学习过程中，能够更加熟练地掌握知识和技能，形成终身体育的核心理念，提高了个人的素质和培养了良好的体育习惯，促进了学生的发展，维护了学生的身心健康。
2 中学体育教学中学生体育核心素养的提升措施
2.1激发学生学习主动性
开展中学体育教学时，教师可对比其他学科的教学方式，提前告知学生下节课要学习的内容，引导学生借助信息化技术以及浏览书籍等方式，寻找与本章教学有关的知识，并且能够对即将学习的体育动作有所了解，通过这样的教学方法，让学生自主地预习新课，潜移默化地提升学生的自主学习能力。在此基础上，教师可以引发学生做出预习所掌握的动作，并对其中的错误进行纠正。大部分的学生由于紧张或者害怕难以做出相对应的动作，这时教师应对此类学生进行心理疏导，使之克服心理上的恐惧。教师也可以结合教学内容，制定不同的教学方案，可适当引入互动环节，拉近与学生之间的距离，以此激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，开展中学体育篮球教学时，教师便可以引导学生事先查阅与篮球相关的知识，对篮球有个初步的了解，在实际教学过程中，由于篮球本身自带的特征，可能会导致部分女学生出现畏惧的心理，为此，教师可适当降低教学难度，让女学生先练习拍球的动作，以及运球的动作。当学生对篮球熟悉时，教师便可以小组为单位，让学生展开小组的对抗比赛，对获胜的队伍教师应适当地给予奖励。通过这样的教学方式，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习热情，提升整体教学的实效性。
2.2构建趣味课堂
正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，也是学习的驱动力所在，若是学生具有强烈的体育意识，便会更积极地进行体育活动，从而树立正确的三观意识，养成良好的学习习惯。教师想要唤醒学生的体育意识，并使学生的学习能力大幅度提升，就应为学生营造良好的学习氛围，使学生在课堂学习中感受体育的魅力，从而将涣散的目光重新集中起来，吸引更多的学生参与进体育活动之中。例如，教师可以带领学生玩“两人三足”的游戏，学生在游戏过程中，个人的协调性以及反应速度都有所提升，而且此项游戏更利于加强学生之间的团结合作能力。
除此之外，教师还可以事先准备一些体育用品，例如羽毛球、篮球等，引导学生结合自身的兴趣爱好，挑选自己喜欢的游戏项目，当学生参与进自己喜欢的游戏项目中，他们个人的运动能力也会得到有效的发展。
2.3体育结合生活
开展体育教学最大的困难就在于锻炼者是否能保持一定的持久性，只有长久以往的坚持才能拥有健康的体魄。为此，教师在确保教学效率提升的基础上，还需要注重学生的实际运动情况，教师可将一些学生感兴趣的体育活动融合进学生的实际生活之中，例如在大课间时，教师便可以组织学生进行跑步锻炼，并要求所有的学生都参与其中，以便于减轻学生的学习压力。在课堂之中，教师可结合教学内容，为学生布置具有针对性的课下作业，例如，每天坚持做固定数量的俯卧撑、仰卧起坐等，当然学生在运动过程中，教师是无法看到的，这时教师可借助信息技术，建立打卡机制，并在下一堂体育课开展时，对学生进行整体检查，对于表现优异的学生，教师应进行鼓励与表扬，对于未完成要求的学生，教师应对其进行惩罚。通过这样的教学方式，促使学生开展更多的体育锻炼，从而将所学的专业技能融入进生活之中，以此提升个人的核心素养。
2.4使用多样化的教学模式进行体育教学
众所周知，兴趣是学习最好的教师，只有提高学生在体育学习上的兴趣点和积极性，才有助于提高学生在体育学习上的主动参与意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的提升。在初中生成长阶段，学生思维、思想都成熟了许多，且十分喜欢时代前沿的事物，基于学生的这一特点，教师要顺应时代发展的潮流，主动转变教学模式，使用多样化的教学模式进行体育教学，如创设情境的教学方法、小组合作学习、游戏化教学的教学方法等。例如，教师在进行立定跳远的体育教学时，可以使用游戏化的教学方法。这个年龄段的学生，都喜欢玩游戏，采用游戏化教学方法，可以有效地提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，有助于潜移默化地激发学生对体育学习主动锻炼的意识。在正式教学前，教师可以根据立定跳远的性质，联想到蛙跳、小青蛙、青蛙游戏，为了有效提高学生立定跳远的水平，教师可以准备多个荷叶垫、荷花，并在教学场地中提前布置好荷叶垫和荷花。在正式教学时，教师可以先告诉同学们要玩一个“青蛙摘荷花”的游戏，并将游戏规则和注意事项告诉给同学们。游戏规则：每只小青蛙要使用立定跳远的形式，跳到荷叶上摘取荷花，每个荷叶间的距离都不相同，距离越远的荷叶旁，就会有越多的荷花，哪个同学获得的荷花最多，就是最后的胜利者。注意事项：在保证自身安全、平衡的前提下，同学们必须双脚跳到荷叶上，没有跳到荷叶上的同学，视为被淘汰。通过这样的教学模式，会消除学生对体育学习错误的认识，可以有效地提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，让学生在游戏中就提高了体育学习质量。同时，采用同学们喜欢的游戏，也有利于学生们在潜移默化中主动参与到体育学习之中。在学生们进行完体育运动后，教师可以把握好时间，让学生们在休息区恢复体力和学习状态。为了提高学生们的身体机能的恢复质量，教师可以使用创设情境的教学方法，为学生播放舒缓的音乐，引导学生们进入到舒适、放松的情境中，快速恢复身体机能，让学生可以在饱满的精神状态下，良好地进入到下一节课程的学习中。
结束语
综上所述，提高学生的身体素质，契合了“健康第一”的教育核心理念，教师通过结合当前学生的发展特点，采用不同教学方式进行体育教学，有利于提升学生对体育学习的积极性和兴趣点，提升学生主动参与体育学习的意识，有助于帮助学生树立终身进行体育锻炼的理念，促进了学生全面综合素质的发展。
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