侯之军
山东省聊城市东昌府区中等职业教育学校252000
摘要：在教育新形势下，现代中职学院教学改革的主导方向，就是提升学生的专业技能。《汽车发动机构造与维修》课程作为中职汽车专业的主干课程，对学生知识的学习、技能的锻炼而言更是有着非同寻常的作用。为此，中职教师需要在此门课程的讲解中，应用项目任务教学法，利用这类方式，综合性的提升学生的知识和实践水平。
关键词：项目任务教学法；中职课程；汽车发动机构造与维修
《汽车发动机构造与维修》是中职阶段汽车专业理论和实践性都十分强的课程，此门课程的主要任务，就是加强学生对汽车工作原理、故障检测和维修等方面知识技能的了解和掌握。在传统的中职《汽车发动机构造与维修》课程教学中，教师们有着重讲解理论知识，却很少会指导学生们进行动手实践。如此缺乏实践支撑的纯理论教学，毫无疑问就是没有任何效果的教学，就是流于形式的教学。而在现代职业教育理念下，提出了教师们应该应用起项目任务教学法的教学要求。针对此，中职的《汽车发动机构造与维修》专业教师应该在探索项目任务教学法在专业课中的可用性后，把握时机，适当的应用该方式。利用此种方式，改善教学现状，让学生们可以在知识的学习中锻炼技能，从而提升学生以后的岗位竞争力[1]。
一、基于理论教学的项目任务教学法的应用
在《汽车发动机构造与维修》课程的教学中，教师们应用项目任务教学法时，首先要做的自然就是明确任务，制定目标。之后再根据教学内容和任务目标等，实施项目任务教学法。以“曲柄连杆机构造与维修”这一部分内容的教学为例。教师在教学此部分知识时，要确定项目任务教学的任务，该课程有七个项目任务，分别为曲柄连杆机构造与维修分析、曲柄连杆机的拆装、曲轴飞轮组的检测与维修、气缸体气缸盖的检测与维修、连杆的检验与校正、活塞组的检测与维修、气缸压力的测量等等。确定任务后的第二步就是制定目标。在学习该内容的过程中，目标的制定就是加强对学生的指导，通过指导培养学生的能力。在此当中，教师要提出对应的要求，让学生对曲柄连杆机进行正确的拆装；检测和维修连杆、缸体等主要元器件；诊断、维护和维修曲柄连杆机的常见故障；在选择正确的活塞环后，正确配用活塞环。
在具体项目任务教学法的教学实践中，教师应该在课堂上，让学生们提出与项目任务相关的问题，在思路的拓宽和方法的创新下，想出对应的问题解决方案。学生之间要不断的合作探讨，在采集相关信息后，解决所提出的问题，完成任务。教师还需要在对学生适当的分组后，根据学生之间的讨论制定不同的任务计划，在具体操作实践步骤的确定中，明确人员的职能和分工，准备材料实施计划。学生结束讨论后，教师要注重实际操作；要提供指导和咨询后，组织协调学生的实践操作。最后教师则要组织学生观察自己的实践操作结果，并以评价标准为依据，相互检测和考核；教师要收集检测和考核结果，对学生展开综合性的评价[2]。这样学生们才能在教师的指导、同学的分组讨论中，加强对课程理论知识的理解。
除此之外，在项目任务教学法的实施中，教师们需要创新教学设备，应用教学设备。所谓的教学设备包括了电子教材软件、理实一体化的实验室、检测的工具量具、仿真模拟实训软件、发动机的总成和零件。在学生们的小组合作探讨中，教师还需要注意对维修手册和任务单的发放。要对各种学习资料、教学课件等进行提前的发放，让学生们利用这些资料，在理实一体化的实验中，以仿真模拟设备等，进行实践训练。
二、基于实训实践的项目任务教学法的应用
在中职的《汽车发动机构造与维修》课程教学中应用项目任务教学法时，教师需要实现讲、学、练、做等四个步骤。在实际教学中，要对新的教学方法和手段进行应用，要在对传统的单向灌输模式进行打破后，以新的课程标准和人才培养目标为围绕点，多多融入问答式、启发式、座谈交流式等方式。学生们需要在多元化的教学方式中，独立思考，合作探究，创新思维。而此一系列的过程显然离不开教师对理实一体化实验室和设备的有效应用。教师可以在教学中，应用小组教学方式，配发维修手册后实现任务驱动教学。教师要在实验室中，创设与课程内容和实际操作相统一的教学情景，对真实的工作环境进行模拟，整合教学内容后实际展现真实工作环境中的工作任务。要在有序化呈现教学内容并科学合理设计项目任务后，结合理论和实践，有机统一教、学、做。
而除了需要以模拟实训和实际操作的方式，帮助学生巩固所学知识，掌握专业知识与技能；学校方面还需要通过校企结合、深度融合企业岗位任务的方式，建立校内实训基地和校外实训基地[3]。要在实际教学中，坚持结合理论和实践、校内实训和校外实训、真实实践操作和模拟实践操作，以边讲边练的方式，对学生的应变能力、创新能力、问题的分析解决能力和实践操作能力进行培养。通过互补校内校外实训基地的优势，推动专业教学，加强学生对知识的深刻获取。与此同时，教师还需要在实践教学中，规定学生的上机操作时间，学生们要在限制的时间内完成任务；要以实际的问题解答和操作效果为依据，思考自己操作的不足之处。学校教师还可以适当的将学生送入到实际企业中实习，通过实习，更加全面的锻炼实际操作能力，提交实习报告。在考核中，既要考核学生的课堂表现情况、作业完成度，还需要考核学生的实际操作和训练。要通过全方面的培养和实践，来综合性地评估学生，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
结语
总之，项目任务教学法是新课程改革下全新的教学方法，在中职阶段的《汽车发动机构造与维修》课程教学中应用此种方法时，可以整体性的提升学生的学习效果。但无论何种方式，都有一个循序渐进的过程。此时，作为专业教师，就需要加强对项目任务教学法和《汽车发动机构造与维修》课程的研究；要在分析课程和教学方式的特性后，从细节出发，提供更多的平台，拆分项目，指导学生实践。必要时采用校企合作的方式，让学生进入各个企业进行实习。这样可以加强学生的实践技能，为学生以后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 刘正保. 项目教学法在中职《汽车发动机构造与维修》课程中的实践应用[J]. 汽车维修与保养,2019(6):90-91.
[2] 王孝洪. 项目任务教学法在中职《汽车发动机构造与维修》课程中的应用探索[J]. 大众汽车,2019(2):58-58,61.
[3] 闫文博. 项目教学法在“发动机构造与维修”中的教学实践[J]. 南方农机,2018,49(15):117.