张知军
安徽省滁州市定远县第一初级中级
摘要：因材施教，一直以来都是教师对学生进行素质教育的基本原则，对于学习程度存在差异，兴趣爱好和性格各有不同的中学生来说，利用分层教学法来实现对中学体育的教学，能够帮助学生更快地掌握相关知识，提升学习的效率，锻炼健康的体魄。本文从中学体育的课堂教学入手，探究分层教学法在其中的应用策略，希望为中学体育老师的教学提供参考。
关键词：分层教学法；中学体育；课堂教学；应用策略
引言：
在中学阶段，是学生提升身体素质，掌握一种可以受益终身的运动技能，促进自身全面发展的重要阶段。在这一阶段的体育教学中，教师要明确教学的方向和目标，引导学生在每一节的体育课堂中，获得不同的学习体验，来培养学生对体育锻炼的兴趣。同时，要考虑到当下体育教学是否满足学生提升身体素质的要求，根据实际情况，做好相应的备课工作，认真分析不同的学生之间存在的差异，进行具有针对性的教学。
一、认真备课，分析学生层次特点
想要加分层教学法巧妙地应用到体育的课堂教学中，需要教师认真备课，分析学生中存在着不同特点，根据学生学习成绩的差异，兴趣爱好的不同，设置相应的体育活动，让不同的学生都能得到良好的学习体验，以此来提升学生对体育锻炼的兴趣。其中，教师要花费必要的时间和精力，总结教学方案的要求，根据不同的教学方式，预测课堂教学的效果，保证在课堂中，既能够集中学生的注意力，让学生主动投入到相关体育项目的锻炼中；也能给学生足够的自由时间，让学生根据自己的实际情况，选择相应的学习方法。
比如，在教学“田径”项目的时候，教师可以提前对学生的身体素质进行充分的调查，并联系学生的兴趣爱好，认真分析和比对，设置具有层次性的教学，让不同的学生在自身能够接受的范围内，在教师的指导下进行田径训练。首先，指导所有学生学习关于田径起跑的基本知识，掌握起步发力、听声起跑等多方面的基本要领。然后，根据学生的学习情况以及日常的训练数据，组织程度较好的学生在完成100米的短跑之后继续训练200米的短跑，而对于程度较差的学生，则通过逐渐增加短跑距离的方式，锻炼学生的跑步能力，培养坚持不懈、突破自我的自信心[1]。
二、尊重学生，给予足够学习时间
对于学生之间存在着锻炼差异的问题，教师要给予学生充分的尊重，花费更多的时间和精力，去指导学习程度相对较差的同学，通过逐渐的积累，提升学生的身体素质。同时，教师不仅要尊重学生锻炼的差异，还要尊重学生性格的差异，对于一些性格比较内向的学生，要悉心指导，给予更多的关爱，帮助学生打开心扉，主动投入到日常的体育运动中。让学生拥有足够的学习时间，从每一堂课中总结学习的方法，刻苦学习，不懈努力，减少与其他学生之间存在的差异。
比如，教师在教授关于“体操”的内容时，不同的学生身体的协调性也各不相同，对于在学习过程中存在困难的学生，教师要转变指导的方式，对学生进行充分的鼓励，给学生足够的尊重，利用分层教学的优势，通过深入的交流，拉近师生之间的距离，寻找与学生实际情况相符合的教学方式，将整个体操项目进行第二次分解，大学生从最基本的动作开始学习，勤加锻炼、慢慢积累，逐渐提升体操动作的熟练度。
三、突出兴趣，共同创建多元课堂
分层教学法在中学体育课堂中应用的优势，在于能够根据学生的实际学习情况、学生对不同体育项目的兴趣程度，制定相应的教学计划，选择多少体育项目对学生进行多元化的教学，创新课堂教学的方式，让兴趣爱好不同的学生能够在日常的课堂锻炼中，获得不同的体验。在课堂教学的过程中，教师为学生提供几个具有代表性的锻炼项目，让兴趣相同的学生以小组的形式来开展训练，训练的过程中，相互配合和促进，提升学习的效率。
比如，在自由活动环节，教师可以根据学生的兴趣爱好，提供篮球、足球、羽毛球以及乒乓球来供学生选择，让学生以小组的形式自由的开展活动，避免学生在自由活动环节无所事事，让学生在潜移默化的训练加活动中，提升体育锻炼的意识。然而，利用分层教学法对整个课堂进行有效的调控，根据学生的实际情况随机应变，在一定程度上增加了教师的工作量，这就需要教师提升自身的教学素质，从每一次的教学中总结经验，提升运用分层教学法的熟练度，以此来提升教学的效率[2]。
四、结束语
根据以上的论述可知，利用分层教学法对学生进行体育课堂教学，能够根据学生之间基础知识的差异、兴趣爱好和性格特征的不同，进行具有针对性的教学，让所有学生在整个学习过程中，都能获得相应的学习体验。同时，教师在运用分层教学法进行教学的时候，要提前做好备课工作，认真分析和比对不同学生的特点，根据不同教学方式的效果，总结成功的经验，拓宽教学视野，实现多元化的教学，提升教学的效率。
参考文献
[1]陈学义.初中体育教育过程中应用分层教学法之我见[J].百科论坛电子杂志,2020,000(004):649.
[2]张爱军.浅谈分层教学法在初中体育教学中的应用策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019,000(005):P.37-37.