张惠玲
梅州市梅县区梅西中学 广东 梅州，514000
摘要：初中美术这门课程具有较强的开放性，其教学目的就是培养初中生的创造力与想象力，对初中生以后的学习和工作都有很重要的意义。学生在美术学习中可以充分利用自身感官对美术作品进行感受以及评价，然后利用自身独特的感受创作作品，在创作的过程中不断激发自身的想象力与创造力，使自己的作品不断完善。提升学生的艺术潜力，艺术鉴赏能力，对于学生今后的成长有很大帮助。
关键词：初中美术；教学措施；想象力；创造力
1初中美术教学的意义
第一，初中美术教学可以对初中生的想象力进行充分开发。大多数人有着非常传统的教育观念，认为初中是学生学习的关键阶段，美术可以作为兴趣爱好培养，起到放松心情的作用，不应该过多重视，这种传统想法是非常错误的。随着教育的不断发展，其对学生的全面发展有了更高的要求，因此，初中生不应该拥有优秀的学习成绩就满足了，还要提高自己的思维方式、个人能力、兴趣爱好等，而初中美术教学有着任意性和不唯一性，可以充分培养初中生的想象力。学生在进行美术创作时充分发挥自身想象力，表达自己心中所想，这对他们的成长有非常大的意义。
第二，初中美术教学可以使初中生的美术素养充分提高。美术作为人们表达思想的一种形式，与音乐、文字一样，都具有艺术性。如在很久以前的欧洲出现了许多美术大师，这些美术大师用他们的作品向世人传达着自身的情感、社会的现状、生活的状态等，美术创作的意义就在于此。初中美术教学以提高初中生的美术素养、培养学生的美术意识、提高学生的美术鉴赏能力为目标，不论是对学生整个初中学习阶段，还是对学生以后的人生都起着不可忽视的作用。学生在生活中可以正确运用美术鉴赏能力发现美，寻找美，从而提高美术素养。
2初中美术教学中培养学生想象力和创造力的有效策略
2.1采用多元化教学方式进行初中美术课程教学
现阶段初中美术课程教学中教学模式普遍是初中美术教师在课堂上讲解和演示美术知识内容，然后初中美术教师布置学生对其教学内容进行模仿、绘画，并且大多数初中学习中初中美术课程所占课时少于其他学科的课时量，由于学习初中美术知识的课程较少，因此在下次美术课程上课时大多数学生已经将这节课程中所学美术知识内容忘记。这种教学模式初中美术教学不仅要消耗下节课堂上时间为学生重复讲解之前所学美术知识内容，还会局限住学生艺术思维逻辑的日后发展。所以，在新时代背景下，学生们的教学需求越来越高，传统、单一、枯燥的教学模式已经落后于新时代的发展速度，在教学中这种教学模式已经不能实现对学生进行全方面教学、培养学生成为综合能力全面发展的优秀人才的教学目标。
首先，针对这种教学情况，初中美术教师应该转变传统教学观念，能够灵活地将形象化的美术图画转变为抽象化，为在初中美术教学中培养学生想象力与创造力奠定基础。比如，在课堂上初中美术教师布置学生学习绘画飞鸟，普遍学生会觉得是非常简单的绘画任务，所以在学习过程中会放松、懈怠，但在课堂上初中美术教师通过现代信息技术向学生展示各种不同的飞鸟绘画图，将飞鸟的躯体、头部、颈部、以及翅膀拆解开，让学生从不同的视角去分析观察飞鸟的细节之处，学生在一边观看飞鸟的同时，边在脑海中想象出飞鸟们在天空翱翔时的形态，然后将想象的场景进行绘画。在这种学习情境中，会取得理想的教学效果。另外，初中美术教师在教学中要充分利用身边教学资源，开展各种美术实践教学活动，初中美术教师在教学中引导学生走近自然生态环境中，感受大自然中的花草树木。
学生在深入观察到大自然中动植物的造型和绚丽的色彩变化，从中获得绘画灵感，能够充分发挥出学生的想象能力，进而绘画出更多优秀的美术作品。并且学生对于其他同学的美术作品进行鉴赏和评价，吸取他人的长处，进而完善自身的不足。
2.2通过趣味化情境教学培养学生想象力和创造力
初中阶段学生正是处于人生懵懂时期，兴趣是学生最好的教师，这个阶段的学生个性活泼好动，课堂上注意力经常不集中，因此，初中美术教师在课堂上激发学生学习兴趣十分关键。在初中美术课堂上初中美术教师通过采用情境化教学方式为学生营造出具有趣味性、娱乐性的学习情境，为学生提供一个可以充分发挥自身想象和创新思维的机会，使学生从中感受到学习初中美术课程的乐趣。
首先初中美术教师在课堂上创设问题竞猜教学情境，通过一段文字或者一幅图画等，让学生充分发挥自身想象能力，对其美术绘画作品中含义进行描述和表达个人见解。根据班级中全体学生的实际学习情况，初中美术教师按照学生之间美术学习情况差异进行整组分类，然后组内投票选出领队，初中美术教师在引导学生在课余时间中探究与课堂上题竞猜教学情境相关信息资料，并且对小组之间进行评选奖励等，通过这种教学方式能够有效地调动学生主动参与到美术实践教学活动中的积极性，让更多的学生喜欢学习初中美术课程。另外，初中美术教师在教学中可以创设故事情节教学情境，在教学过程中初中美术教师在课堂上为学生讲述与这节美术课程相关的故事内容，在引导学生积极探究故事发生的背景是什么，学生在其中不仅提升自身对于美术课程的学习兴趣，还能有效地激发学生的想象力和创造力。最后教师还可以在课堂上构建出生活化学习情境，艺术文化的灵感都源自于实际生活，生活化情境并不是指在初中美术教学中完全还原出实际生活场景，而是初中美术教师根据这个教学理念进行创新和改动，让学生在其中懂得艺术源于生活的道理，以及深刻认识到学习初中美术知识的重要性。
2.3重点培养学生基本功与鉴赏力
学生创造力和想象力的提高离不开学生的基本功与鉴赏力，一个学生只有具备扎实的基本功以及独特的鉴赏能力才能够不断提高自身的想象力和创新能力，创造出优秀的作品。为了使学生的基本功扎实，需要着重培养学生的观察力以及绘画技能，同时采取科学的教学方式，这样才能为学生进行优秀作品的创作打下坚实的基础。教师需要告诉学生留意生活中的细节，必要时，教师可以带领学生去户外，从自身独特的视角发现心中所认为的美，并将当下的感受记录下来，为以后作品的创作积累优秀的素材与经验。在培养学生鉴赏力的过程中，由于每一位学生的美术基础、性格、思维方式都各不相同，因此，教师应该根据学生的具体情况，给予每一位学生不同的学习意见，并对每一位学生进行鼓励，给予正确的引导，为学生选择合适的作品鉴赏，选择合适的主题鼓励学生创作，不断提高学生的鉴赏能力，做学生美术发展道路上的引路人。
3结语
在初中美术教学中培养学生的创造力与想象力是一项艰难且持久的工程，而这项工程对初中生以后的学习、工作以及生活历程都具有重要的意义。因此，不仅需要学校提高对初中美术教学的重视程度，增加初中美术教学资源的投入，合理设计美术教学课程，加强美术教师团队的建设，还需要教师不断总结教学经验，多创设趣味性的情境，帮助学生提升学习兴趣，做好夯实学生基础的教学工作，并且通过户外教学方式培养学生的鉴赏能力，借鉴或创新各种教学方式，为提高初中美术教学效率，营造良好课堂氛围，提高学生的创造力与想象力不懈努力。
参考文献：
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