翟进珍
青海省海东市互助县青少年校外活动中心 810500
摘要：色彩教学是当下小学美术课程知识体系的重要组成部分，是培养学生审美意识，以及提高艺术鉴赏力和美术创作力等不可或缺的教学内容，加强色彩教学专项研讨显得尤为重要。本文立足美术核心素养培养视角，探讨了色彩教学的一些有效实施策略，希望为小学美术色彩教学的相关研究提供一些帮助。
关键词：小学美术；色彩教学；实施策略
随着课程改革的深入，美术在小学课程体系中的地位不断上升。色彩教学是当下小学美术教学的重要组成部分，是助力学生美术素养养成或必不可少的教学知识。但是以往色彩教学更多侧重色彩概念等知识的讲授，却忽视了学生的学情，以至于使得学生在学习色彩方面知识的时候缺乏学习兴趣，直接影响了色彩教学效果。在这样背景下，如何有效开展色彩教学，培养学生审美情趣和美术素养是当下值得深入探讨的重要课题之一。
一、联系学生生活实际，感知色彩之美
生活教育理念是符合核心素养培养要求的一种生本教育理念，倡导引导学生在现实生活中学知识和用知识，通过加强教学和生活之间的联系来帮助学生深刻理解所学的学科知识。同理，在小学美术色彩教学中也可以有效地融入生活教育理念，从引导学生积极参与社会生活和自然生活出发，使他们可以在深入挖掘、体会及感受现实生活中的色彩元素的过程中感悟色彩之美，以此可以更好地促进学生审美能力的发展。
例如，在学习“鱼的纹样”部分知识期间，由于小学生对“鱼”这一生活中比较常见的形象已经形成了深刻认知，所以在实际的授课中可以采取生活化教育理念，密切联系学生的现实生活，如可以指导学生对现实生活中的鱼的色彩与形状等进行认真观察，并采取语言进行系统化描述。在正式授课期间可以提前在课下搜集一些关于不同种类鱼的照片或短视频等直观性比较强的一些生活化教学资料，之后可以在正式授课期间将它们展示给学生，使他们可以直观地观察这些现实生活中比较多见鱼的形象。由于相关知识同学生的生活联系比较紧密，所以在展示出这些资料之后可以有效调动他们学习这部分知识的热情。同时，鼓励学生去水族馆观赏七彩斑斓的热带鱼，感受色彩的美丽与神奇，可询问学生：“现实生活中有哪些关于‘鱼’的活动或事情呢？”在这一问题指导下，可以鼓励全班小学生积极开展讨论和交流，促使他们由“鱼”联想到现实生活中运用色彩方面知识对鱼的图案进行描绘。通过这种联系学生生活体验的教学方式，可以使学生积累丰富的色彩知识，之后可以为后续鱼的色彩等方面美术知识教学奠定坚实基础。
二、加强美术作品赏鉴，强化色彩感知
色彩素养的养成不是一蹴而就的，而是需要经历一个漫长的逐步形成过程，这才符合小学生本身的学习规律与认知发展特征。在逐步推进色彩教学期间，作品赏鉴是一种非常重要的教学方式，具体需要小学生在对各种包含色彩知识的美术作品进行赏鉴过程中让他们感受色彩的魅力，以及体会美术作品中色彩的独特运用技巧和方法等，力求不断强化小学生的色彩感知。
此外，为了进一步提高美术作品鉴赏教学的效果，还可以在指导学生赏鉴美术作品中灵活设计一些深层次的思考题来进一步促使学生开展深入赏析，提高他们赏析美术作品的效果。
例如，在《看戏》一课美术教学内容教学期间，可以结合这部分课程授课目标来为学生提供《看戏图》这一作品来进行赏鉴。这一美术作品是清代时期创作的一幅绘画作品，主要是对当时人们观赏戏曲表演的场景进行了生动描绘，整幅美术作品包含着丰富的戏剧艺术元素，且其中不乏美的元素，尤其是可以对戏曲人物形象与服饰着装等进行淋漓尽致地展现。在指导学生赏鉴这幅作品期间，可以有计划地指导学生从戏剧人物的服装配色以及表演动作与神态等多方面出发进行深入赏析，以此不仅可以强化他们的色彩感知力，也有利于促使他们对戏曲这门传统艺术形成热爱之情。
三、有效开展游戏教学，提高教学效果
好玩是小学生最为显著的一大学习特征，尤其是非常喜欢玩游戏。如果可以抓住小学生的这一学习天性，有效地结合游戏活动与色彩教育，以游戏化的方式推进小学美术色彩教学进程，那么可以有效激发学生学习兴趣，使得以往单调、抽象的美术色彩知识学习过程变得更加鲜活，更加生动，这样可以在良好的游戏化教学情境氛围中使学生更好地感知美的元素，接受审美熏陶。但是为了保证色彩教学可以同游戏活动进行有效融合，必须要对游戏教学的方式及内容等进行科学设计，如在游戏形式上要考虑学生操作的可行性与安全性，游戏内容上除了贴近色彩教学内容外，还要选择学生感兴趣的内容，尽量选择贴近他们生活实际的一些内容，如民间游戏活动内容、田间游戏活动等内容都可以成为联系美术色彩教学的重要内容，力求可以从游戏形式和内容方面都可以保证色彩游戏教学方案设计的质量。
例如，在“色彩的三要素”部分知识教学中，为了深化学生对色相的理解，可以有效融入游戏化教学思想来设计“帮色彩找小伙伴”这一色彩游戏活动。首先可以指导班级小学生在一张白色纸上面绘制出颜色各不相同的水果，之后要指导学生结合有关的色彩要求开展配色，并帮助这些水果“找小伙伴”，如青色苹果可以同哪些水果之间构成伙伴关系，红色樱桃可以同哪些水果之间构成伙伴关系等等。通过这种色彩游戏教学活动的开展，可以使学生在玩游戏的过程中对色彩的三要素部分知识形成深刻认知，提高了他们辨别色彩的能力。又如，为了使学生可以体会到色彩的魅力，还可以组织他们参与“四季的色彩”这一游戏活动，将班级学生分成“春“、”夏”、“秋、“冬”四个小组，之后让各个小组通过角色扮演游戏活动来表演出四季有哪些颜色的代表事物，如夏天有绿油油的树木，秋天有红色的枫叶等等，在学生表演的过程中可以意识到色彩的丰富性，这也有利于提高他们学习色彩知识的效果。
总之，色彩是当下小学美术教学的重要内容之一。在小学美术色彩教学期间，可以从联系学生生活实际，指导学生从现实生活中感知色彩之美出发，注重加强美术作品赏鉴，强化他们的色彩感知力，配合游戏化教学法的应用，保证可以有效提高小学美术色彩教学的效果，助力小学生美术核心素养的形成。
参考文献：
[1]潘燕飞.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].中学生作文指导.2020,42(15):90-91.
[2]周仙.关于小学美术课堂色彩教学的策略研究[J].美术教育研究.2020,11(19):164-165.