苏金双
河南省鄢陵县初级中学 461200
摘要：多媒体云白班逐渐普及，扩大了美术教师在课堂上的授课程度和范围，也新增了许多从未有过的教学方法。如今，美术课堂开始被重视，它成为了学生艺术思维培养的关键课程，有利于学生艺术审美能力的提升，教师应在原有基础上提高教学水平，有助于学生的全面成长。
关键词：多媒体云白板；初中美术；运用研究
引言：学生在课堂中要提高自身审美能力与艺术思维，依靠的是教师引导的作品欣赏和模仿创作美术作品。多媒体云白板的应用不仅可以提高教师的课堂效率，还能够将课堂内容更直观地传递给学生，让其能够便于用声音、视觉等来表达更加形象的美术作品，起到事半功倍的效果。且美术课堂中，多媒体白板能够更大程度上开发学生的想象力，提高学生对美的感受力。
一、创设课堂气氛，提高学生注意力
多媒体云白板的功能多样，对比之前的传统课堂，教师可使用云白板增设课堂内容，创建美术学习的氛围，提高学生参与课堂的积极性。在教授过程中，教师可使用云白板来快速绘制易懂、形象的图形，在展示优秀美术作品时，能够融合声音与图像的形式，让学生更加深入系统地了解有关美学的知识。通过绘声绘色的云白板展示，使学生提高对美术课堂的兴趣，提升课堂的参与度，学习到更多知识内容。
例如，在教授《色彩的魅力》时，教师需要让学生了解有关色彩方面的知识，通过熟悉色彩的搭配来实际运用到日常审美创作和情感表达中。教师可以运用云白板组织学生们来一场给大自然填色的小游戏，由学生自己来发挥想象力与创造力，描绘自己心目中的春夏秋冬对应的景物色彩。且在色彩填充后，由学生本人讲述其为何选择该种色彩的缘由。通过小组游戏与云白板结合的环节，来增强学生对色彩的感知度，透过小游戏的方式增强学生在上课过程中的情绪参与度，提高对课堂内容的注意力。教师可以让学生在游戏结束后组织小组互评，让学生运用学习到的色彩知识对他人的作品作出评价。在课堂最后，教师对每个小组作出评价，让色彩与景物紧密联系，透过色彩感知画作内容所要表达的情感，将艺术与表达紧密关联。
二、丰富课堂教学内容，提高教学效率
教师应在有限的课堂时间内，尽可能传达出更多能被学生所接收的知识点，但有许多细小的知识不能够被包含入课堂的接收范围内，巧妙运用云白板的功能，将一些琐碎的知识片段归纳入教学演示的过程中，丰富课堂传递的信息内容。在课堂中的展示环节，可利用多媒体云白板进行画面视频的展示，声音的展示、实物投影展示，来丰富课堂教学，让学生更加积极主动地参与进课堂的互动环节，提高教学的效率，提升课堂质量。
例如，在教授《春天的畅想》时，教师需要通过对有关于春天的元素与作品，让学生对春天有沉浸式的体验与感知，欣赏有关春天的艺术家名作，从不同角度来理解春天，并能够在实际运用中拓宽对春天的创作思路。这个教学部分分为四个环节，教师可利用云白板来使课堂内容系统连贯，促使学生能够跟紧教师的节奏深入学习。在课堂开始时，可使用声音与图像结合的方式，播放有关春天的景色与画面。运用课堂互动的环节，让学生来参与有关春天诗句的白板填字游戏，避免学生在了解古诗词的环节感受枯燥。在此之后进入名人作品欣赏的部分，分别从色彩、音乐、文学等方面深入了解美术作品，通过白板创设作家的作画环境与背景故事，让学生切实感受，深入体会作者的内心世界，引导学生思考有关春天的美学表达。
三、利用白板互动功能，引导学生深入思考
多功能云白板功能能够提高课堂效率，丰富教学内容，还能增强教师与学生之间的互动交流，从而培养学生对教学内容的深入思考。在课堂前，教师先熟悉课堂内容，设置有关知识点的问题，便于课上利用。在课上利用白板，让学生上台实际操作，叙述自己的思考。教师可对回答或结果作出适当的评价，指出学生问题所在，引发学生对问题的进一步思考。在教师学生的课堂互动交流中，不仅促进学生在课堂上的参与度，同时也让课堂内容清晰深刻。
例如，在教授有关物象空间表达的内容时，教师所要侧重的便是学生对于物象立体与平面形体之间的区分与理解，加强其观察、表达、分析能力。让学生自主应用到实际生活中对身边事物感受的表达。课堂内容将主要围绕三维空间的探索，教师可利用多功能云白板对立体与平面的图形进行区分，让学生上讲台上使用白板讲述自己对立体图像的理解，并且绘制自己所认为的立体图像。教师可利用白板对生活中，学生不易察觉的立体图像进行展示，同时演示它的绘制过程，让学生感受绘制过程中，平面线条所能够描绘的立体感与空间感。在教授完成引导后，让学生上台演示，教师可指出学生的问题，让其加深印象。
四、灵活运用白板，增添课堂学习方法
除了教授课内知识外，教师在课堂上可通过一定的活动安排来使学生加深对课堂内容的记忆。除了学生个体的自主学习外，还需要教师学生之间、学生与学生之间的实际交流互动。通过白板来增强学生在实际课堂中的参与环节，活跃课堂气氛，使教学方式多样化，让学生在课堂中能够通过交流问题、提出问题等方式表达自我，在此过程中开拓思考方向与范畴。
例如，在教授有关中国画的内容时，需要教师传授给学生关于笔墨的作画技巧来表现中国画的魅力与内涵，培养作国画的基本知识与运用。仅仅只是口头讲解或教师独自演示，不能让学生有较好的参与度，促使部分学生失去对中国画的学习兴致。教师可使用白板技术，模拟在宣纸上作画，依靠技术表现优于重叠、渗透而展现出的笔墨画面，引发学生对于国画作画技巧的兴趣，尝试利用白板技术表现出各种笔锋的运用技巧，如侧缝、逆峰等。让学生准备作画工具，在教师演示后，自主尝试练习有关于中国画的作画技巧，学会如何熟练运用点线面来勾画出一幅浓淡有度的中国水墨画。在学生的作画过程中，教师可手把手进行教学，让学生对作画力度与形式有更深刻的感悟和理解。对于绘画课堂，教师也可适当运用电子白板，设计一些小游戏，如对于白板中色彩内容的理解，教师可随机点名一位学生，随后指向一种色彩，提醒学生需依据此类色彩，去想象一种与其颜色相近的动物名称，并用简笔画，将其画于白板上。教师可为所有学生进行计时，对于作答流畅，且绘画内容较为形象生动的学生，予以其一定的奖励。
总结：综上所述，多媒体云白板作为一样教学辅助工具，在初中课堂中往往能够使得课堂内容更加生动形象。而美术作为一门艺术启迪类科目，其旨在于培养学生对美的感受力。教师在教学过程中，可结合灵活运用白板，增添课上学习方法、利用白板互动功能，引导学生深入思考、丰富课堂教学内容，提高教学效率等策略，从学生角度入手，组织开展各类具有较强针对性的教学活动。
参考文献：
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