罗欧
四川省彭州市军乐中学
摘要：新课改要求，教师要对初中阶段的学生美术方面的教育格外注重，要在美术课堂中利用多元化的教学手段，增加学生对美术课程的热情，提升学生的审美能力。为了实现上述目标，教师需要在课堂中营造良好的美术氛围，帮助学生更好地进行学习。本文结合实际教学经验，从依据学生学习特点因材施教、尊重学生个性促进发展、创设情境激发学习兴趣、学思结合以启发诱导学生四个方面入手，探讨初中美术课堂教学氛围的营造策略。
关键词：德智体美；初中；美术教育
初中阶段的学生，一般好奇心较强，对新鲜的事物比较感兴趣，那么，教师若按照以往的教学方式教学的话，学生肯定会对美术丧失兴趣。因此，教师要开展多样化的教学课堂，给学生营造一个愉快的学习氛围。
一、依据学生学习特点因材施教
教师可以在教学时，抓住学生的心理特征，给学生营造一个愉快的学习氛围，通过运用不同的教学手段，可以让学生对美术课产生浓烈的兴趣。教师可以在授课时，对学生感兴趣的部门加以拓展延伸，让学生可以更加深刻的理解所学知识，同时还要抓住学生爱玩的心理特征，多给学生布置一些实践任务，增加学生的动手实践能力【1】。
比如，教师在教授“书林漫步”这一主题美术活动的时候，可以抓住学生的好奇心展开课程。首先教师要确立教学目标为，要让学生了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，让学生学会欣赏书籍设计的作品。还要让学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或事物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。最后让学生通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱上书的艺术情感，爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。再者，教师可以进行课程引入，问学生在逛书店时，什么书是多看一眼，甚至想买下的冲动？让学生举手回答，然后向学生提问，出版界抓住了人们的普遍心理，读者读书，一看名字二看封面三看内容，由此可见，书籍价值不仅体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍装帧设计呢？然后带领学生走进教材中，教师要从书籍设计概念、中国古籍设计、国外书籍设计，为学生们详细讲解。在讲解的过程中，要向学生提出问题，可以让学生通过小组讨论的形式得出结论。随后进行课堂小结，一本书的价值，不但体现在书籍的内容上，还体现在书籍的设计上面，今天对书籍设计有了深刻地了解，但更重要的是实践，最后，布置作业，在课下让学生制作一本手工书。
二、尊重学生个性促进发展
新课改要求，教师要营造一个相互尊重，互相学习的学习氛围。对于初中阶段的学生来说，其处在叛逆期，比较容易敏感，容易暴躁【2】。教师要清楚地认知到这个阶段学生的个性特点，以此来设计不让学生反感的课堂，要对每一部分知识都讲得很透彻，关注到学生的心理，若有不懂不会的地方，教师要及时加以讲解。
比如，教师在教授“色彩的魅力”这一美术主题活动的时候，授课的时候教师要充分考虑学生的个性，让学生对课堂充满好奇心与求知欲。首先教师要确立教学目标为，要让学生理解色彩的基础知识以及认识基础数据。还要培养学生认识、运用色彩表达的能力，提高学生学习运用色彩，表达情感的方法能力。通过自主学习和教师讲解，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。学生还要通过参与课堂活动，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识，合理地安排画面。在正式授课时，教师要进行一个课程导入环节，播放几张不同风格的音乐，让学生找出与之风格相对应的配色图片，激发学生对色彩的兴趣，导入新课色彩的魅力。在这次授课时，首先要让学生了解三原色，红、黄、蓝，这三种颜色是不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色。
”在进行颜色的简单分析后，教师要带领学生做课堂活动，在多媒体大屏幕上展示一些颜色，让学生通过这些颜色表达自己现在的心情每一个学生选择的颜色后写到一张纸上，然后教师公布答案，比如黄色代表光明、快乐、希望。而蓝色代表冷静、理智、深远等等，通过这些心理小游戏，让学生对课堂更加感兴趣。
三、创设情境激发学习兴趣
新课改提出，要求教师要多引导初中阶段的学生进行独立思考和实践，那么教师为了积极响应教育部门的号召，可以利用多样化的教学手段，给学生营造一个有氛围的课堂环境。同时，教师要积极引导学生完成课堂活动的任务，可以通过小组合作形式，让学生以合作的方式进行思考与沟通，这样可以提高学生对美术课程的兴趣。
比如，教师在教授“插花”这一美术主题活动的时候，首先教师要确定教学目标为，要让学生了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。还要通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上，加强对插花的理解和认识。学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。同时还要培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。教师在正式授课时，可以先问学生什么是插花？然后教师带领学生走进教材进行讲述，当学生对插花的基本知识有所了解后，教师要给学生讲插花构图的技巧为：错落有致，疏密有致，虚实结合，俯仰呼应，上轻下重，上散下聚等等，然后针对每一种技巧进行详细地讲解，比如，俯仰呼应指的是上下左右的花枝都要围绕组织相互呼应，使花枝之间保持整体性和均衡性等等。在学生理解后。教师可以把提前准备好的花拿出来分给每一个小组，让小组进行插花实践。给学生创设一个情境，让学生进行实践，在过程中，教师也要引导学生如何利用技巧插花。在最后，学生要展示并且交流小组的插花作品，分享插花地乐趣。
四、学思结合以启发诱导学生
众所周知，学习氛围是非常重要的，有一个好的学习氛围，可以使得学生注意力高度集中，并且对教师提出的问题，布置的任务，进行深度思考。在教学过程中教师可以利用多媒体设计课件，给学生创立一个愉快的课堂环境，让学生对美术更加感兴趣。
比如，教师在教授“动画作品设计制作”这一美术主题活动的时候，要充分让学生进行小组探究，合作完成任务，以及教师在课堂中提出的问题。教师要确立教学目标为，要让学生了解动漫概念和动画原理，通过对动画片的欣赏，激发学生对动漫制作产生浓厚的兴趣。还要让学生欣赏Flash动画，了解电脑动画原理。在这次授课时，教师要进行一个课前导入环节，提问，听过《大闹天宫》的故事吗？然后让学生去讲授这个故事。通过这样的形式，可以增进师生之间的感情，同时还可以让学生对本节课产生浓烈的兴趣，然后教师要从动画的概念、动画原理、初步认识动画的历史以及形成、知道制作简单的传统动画，为学生进行详细讲解。在学生理解这些基础知识后，让学生欣赏Flash动画，然后引导学生上机实践制作动画。在进行动画设计，探讨时，教师要将学生四个人分为小组，通过小组讨论，得出其小组要制作的内容。在制作时教师要准备好Flash软件以及需要用到的素材。在制作完后，教师要让每一个小组将自己制作的动画上传到教师的主机上，然后通过大屏幕播放出来，在播放时让小组成员讲解自己的制作经历，制作原理以及想表达的是什么。通过这样的方式，可以增进师生、生生之间的感情，在制作的过程中，学生通过相互交流合作，在学习的过程中进行小组讨论，并且自主思考，这样到授课方式，有助于学生未来的全面发展。
可见，在新课改的作用下，美术教育逐渐变得非常尤为重要，教师应该注重学生的美术教育，营造良好的课堂氛围，提高学生的审美能力，为学生在未来学习的道路上奠定良好的基础。
参考文献：
【1】杨大坡. 新课改理念下初中美术课堂教学氛围的营造探究[J]. 新课程(中学), 2016.
【2】王少玮. 浅析如何在初中美术教学中营造良好的课堂氛围[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016, 000(024):202-203.