陈千芯
贵州省黔西市观音洞镇沙井小学，贵州黔西，551502
摘要：随着我国社会经济和科技的可持续发展，互联网信息技术已经成为人们日常生活中不可分割的部分，从学生小学阶段开始注重信息技术教学十分必要，改变以往落后的观念和资金束缚，在实践教学中融入更多现代化教学理念和方法，旨在提升学生的信息技术学习兴趣和积极性。作为一名优秀的教师，必须敢于挑战新事物，探究更多新型教学模式，为学生营造轻松的学习氛围。微视频是一种富有创新性的教学新方法，与小学信息技术相结合，对提高教学品质具有重大意义，为培养学生信息技术学科核心素养夯实基础。鉴于此，本文主要对微视频在小学信息技术教学中的应用进行探索，希望给更多教师提供参考性建议。
关键词：小学信息技术；微视频；应用策略
引言
小学信息技术学科与日常生活存在很大联系，尤其是当前市场经济体制下，对学生基本信息技术知识和相关技能的要求更为严格，教师要正确认知小学信息技术教学的重要性，以及对学生将来发展的影响，采取科学合理的教学方法，促进学生个性化发展。就当前教学形势分析，小学信息技术教学的实质目标则是为了让学生掌握信息交流和学习的工具，具备独立解决实际问题的能力，形成良好的信息道德和责任感，为学生综合素质全面提升创造有利条件。但是由于受到传统教学观念的影响，没有充分认识到小学信息技术教学的内涵，实践教学中不愿意花费更多时间和精力，这也是影响教学效率和质量的根本原因。而微视频教学手段的应用，完全改善了以往教学理念的落后性，给学生们带来全新的教学模式，对提升教学有效性具有积极作用。
一、微视频教学特点分析
（一）内容精悍
由小学生自身特性所决定，难以长时间保持注意力，如果视频时间过长，容易让学生失去学习积极性，影响学生们的观看体验，但是微视频的播放时间较短，通常控制在7-10分钟，可以让小学生集中注意力，获得较好的教学成效。在这短时间的视频中，需结合教学内容精心设计视频内容，保证内容精悍，足以概括某课程知识点，通过视频帮助学生快速吸收所学知识，保证教学效率和质量更加理想。
（二）制作便利
通常微视频主要由教师制作而成，使用电子设备或从相关网站下载获得，借助信息技术优势合理选择教学内容，整个视频的制作，更能突显教师的特点与教学特色，在充分考虑学生自有特点和学习兴趣的同时，简化视频内容，确保能够吸引学生注意力，让学生更快的投入到学习活动中。
（三）便于学生观看
微视频的时间短，并且可以通过网络平台进行传播，不仅可以在课上进行学习，也可以传输到家长手机或电脑中，让学生在课下独立完成学习任务，逐渐培养学生的自主学习能力。
二、微视频在小学信息技术教学中的实践应用策略
（一）应用微视频进行课前辅导
利用微视频进行小学信息技术教学，有助于教学质量和质量的提升，以微视频为课前指导，帮助学生对本节课的知识点有一定的了解，激发学生想象力和创造力，让学生以更积极的态度投入到课程学习中。
在教学引导前，教学要坚持以生为本的原则，结合课程教学重点和目标制定对应的视频内容，也可利用网络资源师与教学内容相结合，对微视频相关内容进行分类、归纳，帮助学生梳理新知识点，正式开展教学服务前，展示视频知识，学生通过自行观看掌握相应的知识。由此可见，在课前导入环节运用信息技术，可以增强学生的学习欲望，通过观看视频收获新知识，有效提高课堂效率。
（二）应用微视频进行课程教学
兴趣是学生高效学生的最大动力，特别是小学生，往往对新鲜事物比较感兴趣，构建小学信息技术教学目标是达成教学预期的根本所在，课堂教学过程中，引导学生多了解教学内容，合理化的运用微视频，使课本中静态的知识以动态方式展现出来，比如，充分利用微视频的应用优势创设教学情境，有利于激发和启发学生对信息技术教学的兴趣和热情，让学生积极主动的投入到信息技术学科学习中，在轻松愉悦气氛下高效学习，进一步提高信息技术教学成效。利用微视频创设教学情境是一种创新性的教学方式，现在这种教学方式已经广泛应用在实践教学中，使整个教学更加多变、灵活。情境教学的突出优势则是将视频内容与学科知识紧密结合，帮助学生抓住学习重点，更好的融入到视频教学中。小学生虽然年龄小，但是接受能力较强，利用微视频给予学生指导，对提升学生的思维能力同样有着积极作用。另外，在微视频中融入更多信息技术课程内容，运用微视频教学则是为了提高教学效率，改变以往教学模式的弊端与不足，教师作为知识的传播者，先要深层次研究教学内容，明确教学重难点，将课本知识向外延伸，使教学内容与网络信息技术形成有机整体，在掌握理论知识的同时，学会运用网络信息技术，在思想上得到升华，具有正能量的人生观念。
（三）微视频中渗透问题教学模式
微视频的时长决定了其不能讲解过多的知识点，也正是如此，教师可以在微视频的结尾处提出一至两个与本节微视频相关的问题让学生进行思考，长此以往可以很好的帮助学生养成发现问题解决问题的能力，但是教师要注意的是所提出的这些问题不能过于简单也不能太难，过于简单的问题会助长学生养成自大自傲的心理，而过难的问题学生无法解决，自身就会产生消极的心理态度，所以提出的问题必须要结合学生的学习能力和信息技术水平才行。
三、结束语
综上所述，如何合理将微视频运用在小学信息技术学科教学中是教师的教学重点目标之一，信息时代的教学背景下，教师要做到与时俱进，掌握前沿的教学理念和方法，开设多元化的教学活动，使学生的学习思维得到创新与改变。微视频是当下应用广泛的教学手段之一，若想达到预期教学效果，不断钻研教学新方法和新思路是重要路径，以信息技术教学目标为根本出发带你，深入钻研教学内容，在微视频中体现出知识点，促进学生在良好的氛围下高效学习，进一步提升学生的信息技术应用能力，为成为时代发展所需的专业人才夯实基础，这也是当下教学教学的核心目标。
参考文献：
[1]蒋仕敏.浅谈微视频在农村小学信息技术教学中的应用[J].新课程导学,2020(27):42-43.
[2]李田生.微视频在小学信息技术教学中的应用[J].新课程,2020(13):103.
[3]张志佳.微视频在小学信息技术学科教学中的应用分析[J].考试周刊,2018(94):135.
作者信息:陈千芯，女（1994、08、01），汉族，贵州省遵义人，大学本科，电子信息工程（职教），贵州省黔西市观音洞镇沙井小学教师。