张元成
新疆哈密市第四中学
摘要：在新课程教学改革背景下，教师在教学实践中需要结合学生的实际情况，将学生作为教学的核心和主体，引导学生进行自主学习，教师应发挥出自身的引导、组织和辅助作用，吸引学生积极参与教学课堂中。尤其是在新疆内初班与普通班合班制的英语教学中，学生的学习水平出现两极分化的现象，为了有效缩减这一差距，力争改善这一问题，教师应注重分层教学法的应用，有层次地设计教学内容，使学生明确自身的学习目标，遵循因材施教的原则，使不同层次学生在学习中取得更大进步，提高教学效果。
关键词：初中英语；分层教学；教学策略
在现代教育行业的发展中，教师应注重教学方法、教学理念、教学内容的调整和更新，分层教学法是一种新型教学方法，其主要根据教学内容、教学任务设计不同的教学方法，结合学生的实际情况和整体学情，为学生设置合理的教学目标，并针对教学效果和反馈进行有层次的课后作业布置和教学评价。因此，在初中英语教学过程中，教师应改善传统教学的不足，注重分层教学法的应用，提高学生的英语学习积极性，促进教学活动的有序开展。
一、分层备课，制定有针对性的计划
在初中英语教学中，为了更好地应用分层教学法，教师应结合学生对知识的接受情况、学习能力等，针对学生进行合理分层，随后开展分层备课工作，这是学生分层后教师需要开展的关键工作之一，结合学生的分层情况制定有针对性的计划，并结合学生的分层结果明确教学目标，确保教学策略、教学方法的针对性，促使教学质量得到提升。同时，教师需要充分掌握学生的分层情况，如学生的基础知识、学习能力、学习潜能等，保证教学内容、教学方法满足不同层次学生的认知规律，使学生更好地接受英语知识。
例如，在“What time do you go to school?”教学过程中，教师应合理进行分层备课，结合过去的教学评价方式，针对学生的英语基础能力进行分析，并根据教学主题引导学生进行预习，通过测试方法及时反馈预习结果，使学生有更加客观的认识。同时，教师结合学生的学习反馈设计分层教学目标，如学习能力相对薄弱的学生掌握基础词汇、句型；学习能力一般的学生参与角色扮演、对话应用中；学习能力强的学生结合个人信息进行简单介绍。全体学生都在自身能力基础上进行有效学习，保证不同层次学生学习的有效性，以满足学生的学习需求，提高学生的英语学习自信心。
二、针对教学活动进行分层
在初中英语教学实践中，教师应结合教学活动做好科学、合理的分层工作，其主要原因是在教学实践中，为了促使学生更好地掌握教学知识，教师普遍将教学大纲内容作为学生学习的重点内容，这种方式很难满足学生的个性化学习需求。
因此，为了促进初中英语教学活动的高效进行，教师应树立以生为本教育理念，及时转变教学方法，结合不同层次学生设计差异性的教学活动，激发学生学习英语知识的兴趣，促使不同层次的学习收获更多的知识，提高初中英语教学的整体效果。
例如，在“Can you come to my party?”教学过程中，教师应做好教学活动分层工作，可以通过开展课外活动的方式进行教学，结合各个小组的差异性，针对各个学生实行个性化教学方法，促使学生都能积极参与到初中英语教学中，提高学生的英语学习能力，使学生加深对英语知识的掌握和理解。需要注意的是，在初中英语教学实践中，教师需要合理控制教学进度，使学生更好地掌握英语知识，保障学生更好地适应教学进度，促进初中英语教学活动的有序开展，提高初中英语教学的整体质量和效果。
三、评价体系层次化
在实际的教育教学中，教师的教学评价直接影响学生的实际学习情况，教师需要合理掌握各个学生的个性特点，但不能单纯地表扬、批评学生，针对学生的差异性进行不同对待，甚至针对同样问题进行不同对待，实现因材施教的预期目标。因此，在初中英语教学中，教师必须重视教学评价的层次性，针对优秀的学生在鼓励基础上提出、分析实际问题，以满足学生的实际学习要求，为学生后期的学习提供支持。在教师、家长不在的情况下，学生能够将学习作为自己必须完成的任务进行对待，尤其在遇到英语学习难题的过程中，学生可以独立学生、自主学习；针对基础层次的学生，教师应给予更多的肯定和鼓励，使学生为自己加油打气，激发对英语知识学习的浓厚兴趣。
例如，在“I used to be afraid of the dark.”教学中，在制定分层次评价标准方案时，英语教材中的词汇量并非适合全体学生在同一时间完成，在过去教师针对背诵完词汇的学生进行优秀评价，针对未背完词汇的学生给予不合格的评价，这种评价方式缺乏一定的科学性、合理性，教师必须结合学生的层次制定差异性的教学标准。例如，要求优秀生在一定时间内熟练掌握三十个词汇；要求中等生在一定时间内熟练掌握二十五个词汇；要求基础生在一定时间内熟练掌握二十个词汇，激发学生学习英语知识的主动性和积极性，更好地完成学习目标，提高学生的整体学习效果。因此，初中英语教师应加强对学生的评价，使学生明确自身的不足和优势，进一步完善学生的知识结构，提高学生的学习水平。
综上所述，在初中教学阶段，英语是其中的关键科目，英语教学质量直接关系着学生综合素质的提升。为了提高初中英语教学的整体效果，教师必须注重分层教学法的应用，树立以生为本教育理念，保障英语教学的针对性，强化素质教育力度，提高初中英语教学的整体质量和效果。
参考文献：
[1]刘晓红.基于分层教学法的初中英语教学探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,000(004):152.
[2]蒲云华.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].读天下(综合),2018(1):169-169.