张道容
重庆市江津区双福第三小学，重庆 402285
摘要：歌曲可以凝聚学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以营造良好的氛围，调节学生的情绪，可以通过多感官刺激，强化记忆巩固知识，在学习中运用可以提升教学的效果，本文主要论述了在小学英语教学中，如何利用英语歌曲来提升课堂教学的效果，主要从课前导入、课堂氛围营造、知识巩固强化三个方面来进行论述。
关键词：小学英语；英语歌曲；课堂教学；小学生；运用
引言：
歌曲有着吸引人的旋律，把歌曲应用于知识的学习和记忆中，往往能取得意想不到的效果，歌曲中的歌词较为凝练、富有韵律感，在随着节奏进行哼唱时，很容易就掌握了歌词的内容，而且还可以调节氛围和情绪，凝聚注意力，适用于针对小学生的教学，一直以来儿歌都被广泛的应用于儿童的教育中，在小学英语的教学中，英语歌曲也可以起到较好的教学辅助作用。
一、运用英语歌曲进行课前导入
课前导入是重要的教学环节，人们常说好的开始，是成功的一半，课前导入之所以重要，就是因为它是一节课的开始，如果导入得当，就可以激发学生的学习兴趣，如果导入不当，学生的注意力可能还停留在课间的娱乐状态，不集中听讲，后面的内容就跟不上，学习效果自然也受到了限制，因此很多教师都较为重视课前导入这个环节，也不断的创新课前导入的方法。运用英文歌曲进行课前导入，是一种行之有效的课前导入法，教师结合即将要开展的教学内容，找到与教学内容相关的英语歌曲，课前通过多媒体进行播放，有些歌曲还配有丰富的画面，这样就吸引了小学生的注意力，并自主的想听清歌曲中表达的意思，成功的牵引了学生的思维，为课堂教学打下了良好的基础【1】。
比如在教学英语《My friends 》时，教师就可以在课前播放英语歌曲《My friends》，这样就可以使学生迅速进行音乐情境，学生们自主的聆听音乐，跟着音乐的节奏思考歌曲表达的意思，并尝试哼唱旋律，使学生从娱乐状态直接进入思考状态，而且歌词的内容，与教学内容密切相关，为新课的教学做好准备和铺垫，并刺激了学生的感官，激发了学生思维的活力。
二、运用英语歌曲调节课堂氛围
良好的课堂氛围，有利于提高学生的学习水平，对于小学生来说，兴趣是学习的最大动力，但是活泼好动的小学生，在一节课挨着一节课的学习中，很容易产生厌倦和疲劳的情绪，即便是一节课40钟，也很难全部专注于知识的学习，这就需要教师对课堂氛围进行一些调节，使学生从紧张疲劳的学习中，获得身心的放松感和愉悦感，在良好的身心状态下，思维能力、感知能力和记忆能力，都有所提升，从而使学习产生事半功倍的效果。教师可以在教学中，选取一些节奏欢快，与教学内容相关的英语儿歌、童谣，来活跃课堂的氛围，调节学生的情绪，调动学生的积极状态，尤其是在下午的教学中，学生容易出现瞌睡、疲惫等状态，教师就可以利用英语歌曲，来调节学生的情绪状态【2】。
在人教版教材中，每单元都会有类似“Let's chant ”的内容，教师就可以播放这部分内容，来调节课堂的氛围，歌曲的形式大都简单易懂，旋律欢快，学生可以跟着音乐的节奏进行哼唱，在欢乐的氛围中，学生们的身心更加放松，状态更加活跃，这样再开展教学活动，就会取得更好的教学效果。教师还可以给学生更多展示的机会，对于既往学习过的英语歌曲，可以让学生自主的编创一些动作，在适宜的时机在课堂中进行展示，或者组织多种形式的英语歌曲学唱活动，自主演唱、小组演唱、男女分别演唱等等形式，调动课堂学习氛围，使学生更加积极自主的参与教学活动，更加大胆的进行英语演唱和表达。
三、运用英语歌曲进行知识巩固强化
如果对英语知识进行死记硬背，学习过程将是非常乏味的，而且很容易就会遗忘，但是如果通过歌曲的形式，对知识进行记忆，那么不仅记忆较快，过程愉悦，而且记忆更加牢固深刻，因此在教学中，教师可以利用英语歌曲的形式，强化学生对知识的记忆，把歌曲的歌词，与学习内容结合在一起，并结合歌词的意思，搭配各种舞蹈动作，通过多感官的刺激和记忆，来加深学生对于歌词中知识内容的掌握。小学生通常具有较强的模仿能力，而且本身就活泼好动，通过英语歌曲进行知识的学习和记忆，可以实现对知识的强化和巩固。
以三年级英语《At the zoo》的教学来说，本单元主要是就各种动物相关单词展开教学，学习关于各种动物名称和特征的单词，在后面的Let's sing 这部分内容中，就通过英语歌曲的形式，把前面所学的一些关键词语和句子，进行了总结和强化：Cat is fast. Rat is fat. See them run. Fun! Fun! Fun! Monkey is short. Giraffe is tall. See them play with the ball.学生在学唱这首英语歌曲时，就实现了对本单元所学重点知识的复习和巩固，如果学生单独对这些单词和句子进行死记硬背，过程较为困难，但如果通过歌曲的形式，通过旋律的辅助，学生很容易哼唱下来，这样就实现了对知识内容的强化。在演唱歌曲时，教师可以带领学生配合着肢体动作进行学唱，比如See them run，就可以带领学生做出跑步的动作，比如play with the ball，就可以带领学生模仿玩球的动作，这样通过肢体、感官的配合，就会产生深刻的记忆，就不容易忘记知识，而且在小学阶段，并不注重对语法句型等知识的讲解学习，但是如果学生没有掌握句型，在以后的学习中会产生学习困难，而歌词中会涉及较多的句型，学生记住这些句型后，在以后的应用中，就可以套用句型，为以后的学习打下了基础【3】。
结束语：
音乐本来就可以给人带来美好的感受，在英语教学中，运用英语歌曲来对学生进行教学，可以使枯燥乏味的学习，转变为美好愉悦的感受，有利于激发学生的兴趣，放松学生的身心，再通过歌词与英语知识的结合，使学生在旋律中，完成了对知识的记忆，而且这种记忆较为持久，配合着旋律、场景、动作等，在学生的脑海中留下了深刻的印象。
参考文献：
[1]钱妍妍[1],.英语歌曲在小学英语教学中的应用[J].休闲,2020,(10)
[2]张韬[1],.探究英语歌曲在小学英语教学中的应用策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,0(3)
[3]张明霞[1],.英语歌曲在小学英语课堂教学中的运用[J].文学少年,2021,(8)