李会
内蒙古包头市苏蒙实验学校 内蒙古包头市 014000
摘要：随着英语课程改革工作的持续推进，以往的写作教学模式已经无法适应当下的发展需求。新时期背景下，教师应该跟上时代的发展，优化英语写作教学的内容和形式，提高初中生的写作能力。基于此，文章首先简要地介绍了初中英语写作中存在的问题，接着重点提出了一些有效的解决策略，以期为初中英语教师教学提供参考。
关键词：初中生；英语写作；教学策略
随着我国教育制度的完善，英语课程改革工作开始受到广泛关注，写作是初中英语教学的重难点问题，教师必须加强对此的重视程度，从写作兴趣、写作思维和写作框架等方面进行改进和优化，进而提高学生的写作水平。而在具体实践的过程中，应该结合学生的实际情况，选择针对性的解决方案，及时帮助学生克服写作上的问题，由此促进学生综合素质的提升。
一、初中生英语写作问题
（一）写作兴趣低
部分学生的英语基础差，对英语这门学科缺乏探索兴趣，最为主要的原因是学生在写作开始之初并未做好相应的积累工作，不了解作文构思，无法展开高效写作，自然无法达到教师的需求。长期以往，学生的写作能力无法得到提升，则会打击他们的自信心，也会影响教师课堂教学的质量和效率。
（二）中文式写作思维
部分学生对英语结构认知不够清楚，主要受到汉语思维的影响，习惯性采用中文思维，或者直接利用汉语的相关词语翻译句子，这样在阅读的时候，显得过分生硬，难以理解其中的具体含义。仔细分析句子含义，发现学生主要是语篇衔接的时候出现问题，习惯性地中文式写作。
（三）写作框架凌乱
部分学生主观认为，要想写好作文，只需要掌握一定的词汇和句型即可，这实际上是错误的认知。英语写作和中文写作某种程度上有着一定的相似性，写作前应该具有完整的框架，如若学生在写作前，不构建完善，这样在写作的时候，容易出现思维混乱的情况，一般是想到哪里便开始写到哪里，毫无规律，无法获得高分。
二、初中生英语写作教学策略
（一）以读促写，激发学生的写作兴趣
初中英语教材中涉及的知识点符合学生的认知水平，而且大部分文章所体现的是当下的生活，教师组织学生开始阅读活动的时候，应该深入分析文本内容，接着开展趣味性的写作活动。英语写作内容所覆盖的范围广，不应该局限在某个单一的层面，而是应该结合多个知识点进行合理阐述，鼓励学生主动表达内心最真实的看法，挖掘学生内在的潜能。因此，教师秉承着循序渐进的原则，从多个角度进行合理指导，采用以读促写的形式，激发学生的写作兴趣。
例如在《I can dance and play the guitar》阅读教学中，一般是结合学生的认知水平设计教学方案。文章以“Birthday party”为话题，呈现新词汇，选择对应的疑问句展开讨论，分析情态动词的应用方法。
教师则是引导学生对piano、ballet和have a good time等词汇进行记录和分析，灵活利用知识点进行表达，初步认识疑问句的提问方式，将其合理渗透于写作活动，促进学生语言表达能力的提升。此外，阅读活动结束后，许多学生会产生感想，教师组织学生将自身的想法写下来，从不同角度深刻理解阅读的内容，激发学生的写作灵感，帮助学生树立正确的学习观念。
（二）基础训练，避免中文式写作思维
要避免中文式写作情况的出现，需要教师做好学生的基础训练活动，认识到写作中的基础条件，以及关键要素。英语写作是学生综合能力的体现形式，也是一个非常长期且系统的过程，需要学生从实际情况作为出发点，有目的地进行写作训练。
学生中文式写作思维存在的主要原因，还是日常的词汇激励能力不强，对语言的感知意识薄弱。所以，教师将重点放在词汇训练中，利用词句进行造句，减少汉语对应用写作的影响。部分学生回顾自己的文章时，认为没有过于明显的问题，例如学生A表达：我一直对他存在偏见。翻译为：“I have a bias toward him”，这种翻译错误，是学生经常出现的问题，基于翻译不同所出现的中文式写作问题。所以，教师应该着重培养学生的词汇意识，写作教学中合理利用词汇，写出高质量的文章，正确翻译这句话，应该是: I have always been prejudiced against him.以词块为中心的写作教学，有助于提高学生的写作水平，提高语言运用的准确性，让学生认识到词汇的组成不应该只是停留在表面，还应该延续到文章整体结构中。
（三）思维导图，构建完善的写作框架
思维导图在写作教学中的有效应用，既能帮助学生构建完善的写作框架，又能解决写作中面临的重难点问题，提高学生的写作能力，达到高效写作的目的。例如在记叙文的写作中，英语记叙文是让学生结合话题，充分发挥自身的联想能力，对该事件进行创作，学生可自由发挥，但是提示的关键词，部分思维差的学生难以找到切入点，进而导致最终写出的作文内容非常零散，出现偏题问题。教师让学生根据某事件的when、how、where、what为分支展开创作，并在结尾处添加自己的个人感想。
例如七年级英语写作教学中，教室布置题目“My summer vacation plan”，要求学生写出一篇60词左右的文章。首先，学生需要认识中心词—“plan”，接着是结构，采用三段式方法，认识文章的时态为一般将来时。并在分支上写下正文，然后对正文进行简要概括，有短语、衔接词和句式的搭配等。七年级学生的句式比较单一，可以采用简单的陈述句表达。最后是结尾，英语极为应该言简意赅，或者是直接用一句话表达，以此构建完善的写作框架。
结束语：
新课程改革背景下，为培养学生的英语核心素养，教师要清楚认识到写作教学中面临的问题，合理分析，寻找有效的解决对策。此外，教师要认识各个阶段学生的学习规律，采取针对性的写作教学方案，引导学生合理训练，加速他们写作水平的提升。
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