余定平
重庆市云阳县大阳镇大阳小学 404525
摘要：在新课改的背景之下，基于核心素养下的小学道德与法治课堂，更符合小学生思想法治建构规律及其认知规律。本文笔者根据教学实践经验，对在核心素养背景下小学道德与法治的教学进行探究和分析，旨在有效培养提升小学生法律观念和法治意识。
关键词：核心素养；小学道德与法治；课堂教学
小学生的年龄尚小，对世界的感知和对周围事物的认识还处于十分懵懂的状态，对于思想道德观念和法律意识的养成还处于起步阶段，这也就使得在小学道德与法治的课堂教学中进行法律观念和法治意识的政治核心素养的渗透显得尤为重要。
一、运用道德与法治的学科主题，全面拓展教育覆盖面
小学道德与法治课程是一门以儿童生活为基础，具有生活性、开放性和活动性的综合课程。课程所涉及的知识不是孤立存在的，而是和学生日常生活有着紧密关联的，同时，和其他学科也存在较多的关联。小学道德与法治任课教师要充分利用这门学科鲜明的主题，进行道德与法治教学活动跨学科展开，让教学内容的设计与教学方法的采用不只停留在课堂理论层面，而是让学生建立起学科的知识体系，进而促进学生道德与法治的核心素养的形成[1]。例如，在进行“我们的校园”教学时，就可以运用美术与体育的教学方法，组织学生步行到学校的各个地方感知体验他们所在的学习场域，在十分熟悉的校园环境中、在十分亲切的学习氛围里充分体验到校园生活的无限乐趣。在这样的过程里，不但能实现教学的培养目标，还能够让学生增强爱护校园环境的意识。
二、运用主动探究的教学模式，有效促进学生核心素养的养成
众所周知，对于道德与法治的教学，并不只是组织引导学生对课程内容进行机械的识记和背诵，而是通过课堂教学，让学生逐渐形成正确的道德观念、法律观念和法治意识。体验式的教学方式在道德与法治课堂教学中的运用，不但可以激发学生的学习兴趣，也是学生道德与法治素养养成的主要路径[2]。例如，在对“拉拉手，交朋友”进行教学时，为向学生传递团结合作的德育理念，教师就可以在课堂上开展小组合作活动，为学生建立起体验式的课堂教学。在小组合作的活动过程中，组员之间要采取互相协作、共同努力来完成活动目标任务。当活动完成后，小组汇报人向全班同学分享活动成果及心得体会。教师运用小组合作开展活动，能让学生在参与活动的时候充分感受到学生之间相互合作的重要性，这样十分有助于培养学生的团结合作意识。还如，教师可以通过开展主题道德与法治活动“我们一起做”，让学生掌握拆爱心的方法后，再让学生与小组成员共同完成这个拆爱心的主题任务，同时还要进行比赛，从中挑选出又快又好的小组。通过这样的主题活动，不但能激发学生参与课堂活动的积极性，还能让学生在实践的体验里充分认识到团结合作的重要性，并让学生在深层次体会感悟团结合作的价值与意义的基础之上，逐渐提升道德与法治的核心素养。这样的模式充分说明了在合作式的探索学习中，对学生的核心素养的培养真正落到实处。
三、运用依法治班的方法路径，着力培养学生法治观念的意识
在进行班级管理时，教师要严格按照相关的制度法规进行班规班纪的制定，这样对学生养成法律观念形成法治意识可以产生重要的影响。教师对法治观念的重视程度会直接影响学生法律观念的养成。因此，教师要从班级的奖罚制度和纪律制度方面抓起，全力营造一个依法治班的浓厚氛围。其一，教师在制定班级规章制度过程中，要和国家的法规法律保持一致和适应，特别是制定小学生一日常规过程中要完全保障学生拥有的基本权利，在处理违纪学生时，要严格按照规章制度来执行，全面体现公开、公正的原则，为学生创造具有十分浓厚的法律氛围的班级环境；其二，要建立完善申诉机制，依据国家教育主管部门颁布的相关的学生管理规定，必须明确学生的申诉权利进而让学生的合法权利在法律层面得到保障，同时这也在某种程度上为学生依照法律法规行事提供了很好的样本。
四、运用提升学生心理素质的策略，助力学生增强法律观念的意识
小学道德与法治的教师要通过教学切实提升学生的心理素质，着力增强他们的意志力等心理品质，使得他们能有效抵御社会上那些不良社会风气的影响，进而建构学生的法律观念。对学生开展心理健康教育，让他们具备良好的心理素质，在充分认识自我的同时能够掌握自我调节的方法[3]。例如针对学生身上存在一些不良的风气和习惯，教师就有意识的向他们针对性地讲述一些社会真实法律案列，做到警钟长鸣，同时还要正确引导他们如何正确拒绝不良事物诱惑，更重要的是要保证学生纯净的心地、良好的道德品质、坚定的理想信念，全面发挥正能量作用，运用法律的方式和视角来和身边的不良风气现象做斗争。可以预见，学生提高了法律意识，增强了面对社会不良风气诱惑的抵抗力，心理素质也会得到良好的提升和发展[4]。
结束语
综上所述，运用道德与法治的学科主题、主动探究的教学模式、依法治班的方法路径、提升学生心理素质的策略等多途径、多角度发力，可有效增强学生法律观念和法治意识的政治核心素养。在小学道德与法治课堂教学中实施科学合理的教学方式，能够让小学生切实增强法律意识和法治观念，巩固和夯实所学知识，培养学生核心素养，学生综合素质会得到全面同步提升。
参考文献
[1]张立艳.基于核心素养培育的初中道德与法治课堂教学策略[J].教育界,2021(20):30-31.
[2]李梦晨.聚焦核心素养，打造小学道德与法治优质课堂[J].学周刊,2021(17):135-136.
[3]王慧.基于核心素养培养的初中道德与法治课堂教学策略[J].中学政史地(教学指导),2021(04):45-46.
[4]滕传国.基于核心素养视角的小学道德与法治教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):47-48.