刘若星
内蒙古建筑职业技术学院
摘要:伴随就业压力和社会需求，国家和社会对高职院校计算机课堂的教学质量提出了更高的要求。计算机基础与信息技术密不可分，通过在高职院校计算机基础课程中合理运用互联网+模式能够更好地完善课程教学。本文对基于“互联网+”的计算机基础课程教学模式效果展开分析，为提升学生计算机操作能力提供基础保障。
关键词:互联网时代;互联网+;计算机基础课程
经济技术的不断发展推动了科技发展模式的变革，现代化教育取得快速发展同样是合理运用信息技术与数字网络技术的结果。实践证明，借助“互联网+”模式能够更好地发挥信息技术在教学工作中的作用，并在此基础上有效解决并完善传统教学中的弊端与不足，推动教学目标的进一步实现。本文基于“互联网+”视域下高校计算机基础课程教学改革探讨展开论述。
一、“互联网+”背景下计算机基础课程的课堂发展现状分析
随着互联网的飞速发展和普及，“互联网+”渐渐成为人们生活和学习的一部分[1]。在高职院校的计算机基础课程中，教师教学也在不断适应时代的发展需要来构建适合学生发展的开放教学环境，以实现计算机课程的不断优化和创新。
但是“互联网+”与教育领域的结合还属于初级阶段，很多高校还是不可避免地受传统教育理念的影响，教师以自身为课堂主导，把知识讲授与实际操作分离，忽略了学生对课堂的参与感。学生理论与实际结合得不紧密，难以提高计算机操作能力。即使教师也会根据教学内容设计一些微课和翻转课堂，但是还是无法满足现代化教育对计算机基础课程的教学要求，学生的学习积极性不高，教学效率难以保证。同时在互联网信息时代，学生虽然有了更为丰富的学习资源，但是也容易导致学生学习的目标性不强，学生所学的专业知识不能满足实际工作的需要，学生学习意识不强，无法培养计算机能力与计算机思维，不利于学生长远的发展。
二、改革高校计算机基础课教学模式的思考
（一）改变教育观念，密切计算机与专业课关系
“互联网+”这一发展思想在各个领域中已经广泛推广，对高校的计算机课程教学来说也应该做到与时俱进，创新教育发展模式。教育管理部门要从当地实际情况等多角度进行考虑，整合发展机遇，解决问题，以便能够将“互联网+”与教学活动有效的结合起来，深入调查分析各专业的实际教学需求和培养目标，分析计算机发展趋势，把开发学生自己动手操作的能力放在首位，并有效结合本专业的计算机发展能力科学合理地设计、优化课程教学模块与教学方案，提高学生计算机的参与程度和学习兴趣，提升学生的专业发展能力。
（二）科学设计微课，活跃教学环境
在“互联网+”的大背景下，教师应充分利用网络优势来搭建互联网+平台，进一步提高学生计算机的参与程度和学习兴趣。
比如，在“互联网+”教育的时代背景下，微课视频比传统的书本教学内容更加丰富，更加形象直观生动，富有很强的趣味性，因此被越来越广泛的应用在各个课程教学中[2]。在计算机应用基础课程教学中，教师可以根据多元化教学理念来区分不同的学生实体间存在的知识点吸纳和智力方面的差异性，依据心理上或生理上的不同，综合分析出各自的优缺点，对教学知识点通过微视频的方式进行恰当的切入，构建师生学习互动平台，为学生创设良好的和谐自由的学习环境，学生突破了场地和时间的限制，实现了随时随地完成知识答疑，会更加积极主动的参与到教学活动中，提高学生的学习效率和教学的有效性，使其在科学有效的教育方式下全方面成长。
（三）合理选取线上教学资源，提升学生学习的针对性
“互联网+”线上学习资源丰富，多种多样，面对纷杂的数据和良莠不齐的学习资料，教师必须谨慎选择，择优选取[3]。
计算机基础课程理论知识较少，大多是需要学生进行实践和操作。因此，在学习该门课程时，教师可以有效利用线上教育模式，将教学大纲等教学信息上传到学习平台，平台能够实时更新教学进度。通过信息交流窗口平台，教师可以重点讲授课堂的重点和难点问题，强化学生对知识的理解。学生可以根据自己掌握情况安排自己的学习进度互相交流学习方法、知识结构等，省去了复杂的操作过程和大把操作时间，利于学生掌握具体的操作方法。平台还可以保留教师的教学视频以及教学课件，学生可随时预习或复习相关教学内容，及时巩固计算机知识，温习计算机操作[4]。除此之外，平台还可以进行课堂作业的查收检查，学生可在此平台上随时修改与提交，平台还可以通过收集批改学生作业，分析学生的学习情况，让学生成绩数据化，通过最终数据分析找出学生学习课程的薄弱环节，最终通过教师课堂讲课，解决相关问题。
结束语:
随着时代的发展，计算机应用越来越广泛、技术越来越先进，这也促使高校计算机教学课程必须进行改革。“互联网+”具有非常明显的特点，对传统的计算机教学有着直接影响。互联网与计算机教学的融合在一定程度上加快了教学改革，能够更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，并让教学的效率和质量更高。教师要尝试在“互联网+”大背景下革新教学模式，依据计算机发展特点与学生思维方式构建开放的、多元化的教学环境，提高计算机教学的质量。
参考文献
[1] 李夏. “互联网+”背景下高校计算机基础教育教学改革探索[J]. 大学，2021(1):103-104.
[2] 张翔. “互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究 ——以计算机应用基础课程为例[J]. 现代商贸工业，2021，42(3):144-145.
[3] 王吉. 基于“互联网+”的《计算机应用基础》微课教学研究[J]. 数码设计（下），2021，10(1):6-7.
[4] 赵越. 移动互联网时代下《计算机应用基础》教学改革探索[J]. 文存阅刊，2021(12):120.
作者简介:刘若星(1979.8——)，女，汉族，内蒙古建筑职业技术学院教师，副教授，专业领域:计算机、教育技术。
课题:“互联网+”背景下高职院校计算机基础课程教学改革研究
内蒙古自治区教育科学“十三五“规划课题
课题号:NZJGH2018005