刘菲菲
瑞金市第一中学 342500
摘 要：为了提高学校的教学质量，改善教师的教学方式，激发学生的学习兴趣，我国已经将多媒体技术广泛普及到各中小学校中。科技改变生活，相对于以前古板的教学方式，多媒体教学在最近几年中深受教师们和学生们的喜爱，多媒体教学不仅能使教师们备课变得轻松便捷，而且也能让学生们理解起来更加的生动形象，多媒体技术在教育教学领域已取得了良好的效果。但在当前教学过程中多媒体技术还存在一些问题和弊端。本文以高中生物教学为例，分析多媒体技术在高中生物教学中存在的问题及对策。
关键词：多媒体技术；高中生物教学；问题及对策
随着国家大力发展科技进步，电子器件的发展已逐渐融入在人们的生活当中，所以近几年来，多媒体教学已受到越来越多的教师和学生的欢迎。特别是多媒体教学作为时代化教学方式，能够实现一些以往高中生物课中所无法实现的功能，比如图像展示、课外拓展等在高中生物教学中应用得越来越普遍。然而调查却发现，多媒体技术在高中生物教学中存在很多问题，虽然在一定程度上提高了教学效果，但也从一些方面影响了教学质量的提高。
一、多媒体技术在高中生物教学中存在的问题
在高中教学阶段生物教学也算是一门较为重要的学课，为了能够让学生掌握更多丰富的生物知识，教师就需要借助多媒体技术来进行教学，以此能够在最大程度上可以提升教师生物的教学质量，但根据当前教学情况的发展来看，很多教师在使用多媒体技术中还存在着一些问题，没有有效的发挥多媒体技术的功能，从而对学生学习生物有一定的影响【1】。
（一）教师过度依赖多媒体教学
在高中生物课程教学中，很多教师认为多媒体教学是非常方便的，所以在教学过程中往往只针对多媒体教学，从而忽视了对书本知识点的口头教学，从而使得学生在生物学习过程中无法获得更多的知识。同时多媒体课件的内容涉及的知识面比较广，所以很多教师在教学过程中只是片面的快速翻阅课件，没有给学生留出足够的摘抄时间，所以在一定程度上不利于学生对生物知识的掌握，从而不利于学生对生物知识的学习。
（二）多媒体设备存在缺陷
虽然有很多教师过度依赖于多媒体教学，但还有的教师不太喜欢用多媒体技术进行教学，他们认为多媒体技术设备存在一定的缺陷，例如：有些时候多媒体技术在教学过程中往往会出现“卡顿、死机”的情况发生，这会导致教师在教学过程中无法顺利的进行教学，还有些时候陈旧的设备展现出的效果相对相差，在染色体教学的时候还可能会出现颜色不规范的情况，这样都会在一定程度上影响着教学的进度和质量，从而不利于学生对生物知识的学习。
（三）忽视了生物的实验教学
虽然多媒体技术在高中生物教学中得到的广泛的运用，但是教师在重视多媒体技术教学时忽视了对生物实验的教学，教师认为多媒体技术可以让学生更为直观的观察到生物的变化方式，所以在生物实验教学中也没有留出足够的时间让学生亲自动手操作实验，长期以往下去就导致了学生对生物学习的积极性和主动性得不到提高。
二、多媒体技术在高中生教学中的有效对策
在当前教育模式下，多媒体技术已逐渐成为学校教学的重要辅助物品，尤其是在高中生物教学方面。因为高中生物学科具有一定的特异性，所以教师在生物教学过程中应根据学生的自身情况适当的运用多媒体技术，这样才能更好的风度教学内容，激发学生对生物的学习兴趣，进而更好的提高生物课堂的教学效果【2】。
（一）科学合理使用多媒体技术
在高中生物教学过程中，教师应根据学生的自身情况和学习能力来进行多媒体教学，而不是快速的翻阅课件来对生物知识进行讲解，应给学生留出足够的时间对多媒体上的知识进行思考，例如：在人教版生物学高二生物必修一《植物生命活动的调节》一课时，教师可以利用PPT、图片、视频、动画等多种形式让来学生更为直观的学习和了解植物的生长素，植物生长调节剂对植物的发展有哪些作用，环境因素参与调节植物的生命活动有哪些意义等等。这样学生在学习生物的时候才能更加明白生物知识，继而才能更好的激发学生对生物学习的兴趣。
（二）科学合理规划生物教学内容
在高中生物教学过程中，教师还应在教学方面穿插着实验进行教学，让学生在了解和掌握生物知识的同时进行实验操作，这样才能够更好的加深学生对生物知识的认识，在今后遇到相似问题的时候学生也能回忆起当时的教学方式进而有效的进行解决。例如：在人教版生物学高一生物必修二《基因的本质》一课时，教师就可以在课堂的前半部分利用多媒体技术来让学生了解和掌握基因的遗传物质、结构等，然后在利用课堂的后半部分让学生亲自动手操作实验，利用西红柿、洋葱、小白鼠等进行操作，让学生在自我操作中观察有生命和无生命的基因本质在哪里，教师只有科学合理的规划生物教学内容，这样教师就不需要过多的讲解，学生就能充分的掌握好生物知识。所以在高中生物教学过程中，教师应改变以往的教学方式，创设新的教学方法，这样学生才能更好的学习生物。
结束语：
总体来说，多媒体技术在高中生物教学过程中对学生的学习有着一定的帮助作用，所以教师也要根据学生的实际情况运用多媒体技术，不要对其多度依赖，应结合实验操作一并进行，这样才能有效的激发学生对生物学习的热情，从而更好的提高生物成绩，提高教师教学质量。
参考文献：
[1]齐晏德.浅析在高中生物教学中应用多媒体设备的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):3-4.
[2]王广跃.刍议新课改下提高高中生物应用多媒体教学的有效性[J].中国校外教育,2020(16):125+127.