左军
安徽省庐江中学（231500）
摘要：信息技术作为现阶段较为科学的技术手段之一，与教育工作的结合能够为教育事业的发展带来别样的精彩。文章主要围绕如何在信息技术支撑下开展构建高中学生质量评价体系展开探究，在分别阐述高中质量评价体系构建侧重点及高中阶段学生学习特点的基础上，详细阐述了获取学生学习数据，奠定评价基础；掌握学习行为变化，完善评价标准；总结学生学习特点，补充评价方式；拓展学生知识渠道，提高评价质量等信息技术参与高中学生质量评价体系构建的有效途径。
关键词：高中教育；学业质量评价；教育实践
学校内部质量评价体系的构建能够为学生的学习及成长提供一定的示范标准，既能够对学生当前的学习行为及成长行为作出一定的判断，而且还能够对学生的学习及成长行为作出一定的引导，使学生能够在学校学习与生活过程中得到更多的积极影响。而在高中阶段，学生质量评价体系的构建能够对学生产生范围更广的促进作用。在此过程中信息技术的加入，能够使学校对学生的学习行为及生活行为有更加准确的判断，并且能够在信息技术的支撑下，对学生进行更加科学合理的引导，使得质量评价体系的构建更加具有科学性与针对性。
一、高中质量评价体系构建侧重点
不同学习阶段的学生都需要在一定质量评价体系中发展，对于高中阶段学生来讲，对质量评价体系的构建要求更高，需要有科学合理质量评价体系的引导，而高中阶段质量评价体系构建的侧重点集中在以下几方面。
首先，高中质量评价体系的构建需要能够对学生的学习情况进行准确把握，高中阶段质量评价体系的构建不仅仅是对学生学习行为及生活行为进行简单的判断的评价体系，而是应当在其中蕴含深刻的教育性，以便于准确把握学生情况，为下一阶段对学生学习行为进行引导奠定一定的基础。只有在科学质量评价体系的指导下，才能够对学生的学习及生活行为进行准确分析，进而能够得到指导学生的具体切入点。
其次，高中质量评价体系的构建需要能够对学生的学习行为进行积极引导。高中阶段学生在学习过程中已经掌握了更多数量及更多范围的知识内容，其自身也已经具备一定程度的思想认识水平。高中学校质量评价体系的构建，需要在学生已经掌握的知识内容及已有的思想认识水平基础上，使学生感受到更加积极的引导，帮助学生拓宽知识收入的同时，增加学生思想认识的深刻性，从而发挥对学生成长的积极引导作用。
同时，高中质量评价体系的构建需要能够对学生学习质量的提升产生保障作用。对于高中阶段学生而言，学习质量的高低至关重要，其他成长因素往往与学生的学习紧密相关。因此，知识素养更高的学生对于事物的看待更加客观，也更能够理解生活中的各种矛盾与困境。而相反，知识素养较低的学生则会受到思维狭窄的客观限制，不利于学生在学习乃至生活中的综合发展，而高中质量评价体系的构建，对学生的知识素养加以提升，使学生的学习质量不断提高，对学生的其他成长行为产生保障作用，能够使学生得到综合质量更高的成长。
二、高中阶段学生学习特点
高中阶段与其他知识学习阶段的学生具有明显不同的特点，在整体学习过程中，高中阶段学生的学习特点主要表现为以下三点。
高中阶段学生的学习需要深度性。高中阶段是学生在学习过程中发展程度较高的学习阶段，这一阶段的学生不仅面临着更高程度的学习要求，学生自身也对知识的探究产生了更高的需要。这不仅体现在对知识数量的追求上，更加体现在对探究知识深度的追求上，学生需要得到探究知识的良好教育环境，能够得到向深处挖掘知识的保障，从而能够使学生的学习探究行为对学生的整体成长产生积极推进作用。
高中阶段学生的学习需要广泛性。这种广泛性不仅体现在学生对知识学习的要求上，更加体现出学生个人综合成长过程中。一方面学生需要广泛的涉猎知识，对学生的课堂学习提供支持，帮助学生开拓思路，得到更加灵活的学习思维，在知识联合中提高学习质量。另一方面学生需要提高自身思想认识水平，拓宽学生对生活实际的客观看法，能够使学生的世界观、人生观、价值观都得到更好的培育。
高中阶段学生的学习需要精准性。高中阶段对学生的学习要求更高，这种更高标准的要求，通过对学生学业发展质量的更高标准体现出来，从整体上讲，要求学生在学习过程中对学习知识的解读更加精准，这不仅要求学生能够在课堂学习中掌握知识内容，更要求学生在学习过程及个人成长中能够发散思维，对知识进行灵活运用，体现出对多种知识的准确把握以及灵活运用，从而体现出学生个人知识学习的质量。
三、信息技术参与构建高中学生质量评价体系实践途径
信息技术作为一种现代科技手段，能够在高中学生质量评价体系构建中充分发挥出自身优势，对以往高中学生质量评价体系构建过程中存在的人为性、主观性及客观性不足等进行一定的弥补，从而使高中学生质量评价体系更加科学高效，能够在实践中发挥出信息技术的技术优势，被学生学习及成长提供。更高的积极引导作用。
（一）获取学生学习数据，奠定评价基础
信息技术参与构建高中学生质量评价体系的关键部分在于高中学校利用信息技术对学生学习数据的动态捕捉。
传统高中教育工作开展过程中构建学生质量评价体系过程中，如何鉴定与评价的基础在于高中学校教师对学生的主观判断。在这种情况下，往往容易出现教师个人主观态度影响以及在教师主观影响下产生的各种判断不足，以及评价建设程度不够等失误。而在信息技术的参与下，能够实时捕捉学生学习数据，对学生进行更加客观的判断，为质量评价体系的构建提供科学有效的依据。
高中阶段学校利用信息技术对学生的学习数据加以收集，从而为学校质量评价体系的构建提供更加科学有效的依据，而在这一过程中学校需要依赖的工具则是智慧课堂等与教育紧密相关的信息技术智能设备，以及其他现代化校园建设设施。学生在不同智能设备上进行不同的学习操作，而信息技术智能设备则对学生的学习数据进行多角度记录，并且能够在后台支持下对学生的学习数据加以导出，为高中教师提供准确判断学生的科学依据，准确判断学生状态指导质量评价体系的科学构建。
（二）掌握学习行为变化，完善评价标准
虽然经过一段时间的学习，学生在高中阶段已经很明确自身学习兴趣所在，能够自主在学习兴趣的指导下，对喜欢的学科进行深入探究。但高中教师在教学过程中却并不一定能够对学生的学习兴趣进行竞争定位，使教师能够根据多数学生学习兴趣的状态，判断个人所职教学科的整体质量，进而做出一定的改变。而信息技术的参与，不仅能够对学生的学习数据进行捕捉，并且能够在这一过程中建立起对学生学习行为变化的掌握，从而对学生的学习兴趣进行精准定位，对于完善高中质量评价体系标准而言，具有强大支撑作用。
高中阶段学校在信息技术的支撑下开展学生质量评价体系的构建，通过智能设备对学生学习数据的捕捉，不仅能够明确学生的学习行为，并且能够在这一过程中建立起学生学习行为变化的整体观察数据。学校与教师对其进行总结，从中明确学生的学习兴趣，能够掌握更加客观的学生学习整体状况，能够在质量评价体系构建中完善其中的评价标准，使学生能够得到多样化评价，不至于产生束缚学生学习心态情况的产生，对于学生的综合成长而言，具有多方面保障作用，体现出信息技术参与学生质量评价体系构建的积极作用。
（三）总结学生学习特点，补充评价方式
高中学校质量评价体系的构建需要有一定的评价基础，以便于明确从哪些角度对学生进行评价，也需要完善评价标准，进而对学生进行科学客观的评价，以便于发挥对学生的科学保障作用，而更重要的是质量体系当中的评价方式。一方面评价方式体现出学校与教师对教育工作的人知程度是否科学。另一方面，评价方式也是学生对质量评价体系感受最为直观的构成部分，对于学生的影响更加直接。而高中阶段信息技术参与学生质量评价体系工作过程中，能够从学生的学习行为变化中总结学生特点，对治疗评价体系中的评价方式进行一定的补充。
信息技术参与高中学生质量评价体系构建，一方面能够通过自身技术对学生学习行为进行定位，从而对学生的学习特点进行总结，成为补充质量评价体系中评价方式的有机内容。而另一方面，信息技术能够直接成为高中学业质量评价体系中评价方式的有机组成部分，与学生的日常学习与生活相结合，成为引导学生思维开拓的技术手段。而在上述过程中，信息技术的应用能够对学生成长过程中尤其是学业发展中出现的各种问题给出解决方案，充分发挥质量评价体系对学生的全面促进与保障作用。
（四）拓展学生知识渠道，提高评价质量
由于高中学生在自身成长过程中，对知识学习内容与质量以及个人思想成长都存在较高要求，高中学校在构建质量评价体系过程中体现出信息技术的作用，正是为学生提供了非常重要的知识拓展渠道。
信息技术的加入，能够使学生更加全面深入看待日常学习知识，同时，能够为学生提供自由探索知识的科学指导，使学生的学习素质能够在不断探究知识过程中得到提升。而这对于高中学校而言，为积极引导学生提供更多入手点，能够极大提升面向学生的评价质量，提高学生成长效率。
四、结语
高中学校建设学业质量评价体系，给学生指出学习进步的正确方向与科学指导，帮助学生改善学习行为，减少无效学习行为的出现，并帮助学生获得符合个人特点的个性化发展，信息技术参与其中能够充分发挥自身优势，从评价基础、评价标准、评价方式以及评价质量方面入手，为学生提供全方位多角度的保障，提高学生的综合成长质量，体现出高中学校质量评价体系构建的积极作用。
（基金项目：2020年度安徽省教育信息技术研究课题“后考纲时代利用信息技术开展高中生物教学评价研究”，NO.AH2020087）
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