梅丹
江苏省江阴市夏港中学214400
摘要：新时代要求培养学生的创新能力，身为初中美术教师，要抓住美术学科的核心要素展开写生教学，让学生从写生逐渐到创作，从而提高学生的创作能力，丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习渠道，教师可以利用学生的兴趣爱好展开写生教学，抓住学生的心理动态，将学科特点与核心素养教育进行有机的融合，为学生构建一个生动有趣的美术课堂，增强课堂的趣味性，增进师生之间的互动和交流。建立有效的沟通平台，为学生日后的学习奠定坚实的基础，也为学生的发展建立良好的学习环境和创作条件。
关键词：初中美术；写生；创作
要想迎合时代发展的需求，初中美术教师就要改变传统，被动式的教学方式，将学生放在课堂的主体地位，将被动式的教学模式转化为主动化的学习模式。让学生感受到绘画的乐趣，使学生可以主动地参与到写生活动中，提高学生的观察能力，让学生通过观察生活中的美好从而丰富自己的绘画素材，使学生在写生过程中逐渐掌握基本的绘画技能，夯实学生的基础知识。在结合绘画技能去创新自己的绘画方式，达到其应有的教学目的，构建高效的初中美术课堂。
1.写生与创作的关系
要想让初中美术课可以从写生逐步过渡到创作初中美术教师，就要明确写生与创作之间的关系。初中美术课堂的写生主要是为了培养学生的绘画基本功，让学生通过观察周边的生活事物将其用画笔画出来。然后逐渐的掌握绘画技能，夯实学生的绘画基本功，帮助学生摆脱学习困难，养成良好的学习习惯和学习模式。初中生正处于一个心智发展的关键阶段，写生对于初中生的成长道路起着至关重要的作用。学生通过熟练的掌握绘画技能，可以增进自己的自信心，挖掘自己的潜能，而初中美术课堂中的创作主要指的是在学生完成基本教学内容的前提下，结合自己的思想观点去创造新鲜的事物，事实上，写生就是创作的前提，学生通过写生可以观察周边的生活事物，激发自己的好奇心，去主动探索周边的事情，进而丰富自己的绘画素材，由此可见，写生和创作之间是有关联的，写生是创作的前提，创作是写生的结果。但两者之间不分先后，学生通过写生可以拓宽自己的绘画素材，而通过创作可以提高自己的写生技能，教师要抓住写生和创作的关键点展开初中美术课堂，要注意迎合初中生的发展规律，抓住初中生的好奇心，结合随机应变的教学技能，展开实景演艺教学。
让写生和创作可以同步完成，为学生的学习营造良好的环境，激发学生的好奇心和创作力，提高学生的创新能力，符合当今时代发展的需求，迎合当今学生的发展规律。
2.从写生到创作的具体策略
2.1激发学生的好奇心
初中生正处于一个对世界充满着好奇的阶段，身为初中美术教师，要想提高学生的创新能力以及创作能力，最好抓住学生的心理动态，迎合学生的发展规律，激发学生的好奇心。让学生去观察周边的事物，从生活中感受到色彩带来的美好，让学生运用自己的画笔去绘画出周边的事物。从而提高学生的写生能力，使学生享受绘画的过程，将被动式的学习转化为主动式的学习，让学生真正的成为美术课堂的主人，然后在给予学生一个绘画的主题，使学生可以利用自己所学习的知识去创作自己的作品。教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，帮助学生摆脱学习困难，让学生找到适合自己的创作模式。激励学生的自信心，增进师生之间的互动和交流，从多方位的角度来展开写生和创作的教学，注重将理论知识与生活实际相联系，美术不仅仅是一门学科，更重要的是美术是情感表达的方式，是人与人之间沟通的交流渠道，人们又美术作品来表达自身的情感，所以教师要抓住这一教学关键点，激发学生的好奇心，最终从写生过度的创作，提高学生的自主创新能力。
2.2体会学生的情感感悟
初中美术教师要转变传统的说教或者是灌输的方式，利用写生来让学生去主动的参与课堂活动，然后利用创作去提高学生的自主思考能力，体会学生的情感感悟，以情感教育为主题，展开初中美术写生和创作的课堂。教师要充分的利用信息技术带来的便利，结合信息技术引入相关的视频或者是图片，让学生进一步了解抽象的写生概念以及创作概念，使学生明白绘画的真实意义是情感表达。从而帮助学生建立正确的绘画方式，养成良好的绘画习惯。摆脱心理负担，让学生运用作品去表达自己的所思所想，教师在这一过程中要采取鼓励式的教育，让学生敢于创新，勇于发现，是学生可以真正的达到学以致用的教学目的。让学生享受绘画过程，增进课堂的趣味性，摆脱传统教学模式的束缚，最终达到其应有的教学目的。是初中美术课堂，可以从写生，过度的创作，迎合时代发展的需求，为社会发展提供创新型人才，抓住教学的关键点，以学生为出发点和落脚点，展开写生和创作的课堂。激励学生去主动发现问题和探索问题，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
结束语：
初中美术教师要抓住学科特点，抓住生活中的周边事物，结合学生的兴趣爱好展开写生教学，利用学生的写生技能，提高学生的创作力，为学生的学习奠定坚实的基础，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生真正的热爱上美术这门科目。
参考文献：
[1]陈文冠. 情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(1):104.
[2]刘煜炜. 简析核心素养在初中美术课堂中的应用[J]. 科学咨询,2021(7):223-224.