刘鹏
重庆市江津区西城小学校
摘要：校园足球的蓬勃开展，能快速增加我国的足球人口，进而有效促进我国足球水平的提高。本次研究对校园足球的发展现状进行了分析,并从中找出应对策略。论文撰写通过文献资料法，观察法，谈话归纳法等方式进行。
关键字：校园足球 足球人口 足球兴趣
中国作为世界第二大经济体，中国足球的发展水平和中国的经济地位不相比匹配。面对中国足球的困境，人们总会有这样的疑问：一个14亿人口大国找不出11个会踢球的人？回答这个问题之前大家首先要明确一个“足球人口”[1]的概念。一个国家的足球成绩和这个国家人口总数关系不大，却和足球人口紧密相关。《中国足球改革发展总体方案》[2]明确指出其中期目标为“青少年足球人口大幅增加”，开展校园足球就是实现这一目标的有效途径[1]。
2021年是校园足球走过的第六个年头，我也从事了六年的校园足球教学和带队训练工作，在这六年的教学实践中为了丰富和优化自己在足球方面的知识，我利用网络资了解了日本鹿岛鹿角足球俱乐部，荷兰阿贾克斯足球俱乐部，法国兰斯足球俱乐部等国外优秀俱乐部的足球理念。放假期间我也积极参加各种培训，学习先进的足球思想，2018年7月参加了西班牙足协在成都举办的教练员培训，2019年1月在广东梅州参加了德国拜仁慕尼黑足球俱乐部组织的教练员培训，近期参加了中国足协精英教练员培训。针对目前我国校园足球发展现状，结合自己在网络上、培训中、文献里及和其他教练交流中获得的足球知识去分析并找到应对策略。
一 、 校园足球现状
1.赛制改变，队伍增多，场地无法满足
我市从2018年开始将校园足球小学组联赛由两个组别增加到五个组别，其中四个组别的赛制为八人制。学校之前的两支队伍，场地能基本满足需求，赛制改变后小学要组建五支队伍，许多学校的足球场地不能满足训练的需求。
2．训练内容缺乏趣味
目前校园足球的足球课或课余足球训练，教练和老师关注的重点是教学任务是否完成，而忽略了对孩子足球兴趣的培养。一些学校一节足球训练课颠球训练就占据了三分之一的时间。广东恒大足球学校校长刘江南说：“校园足球应该是兴趣为根，体能为本，技能为辅，成长为旨”。富有趣味的足球教学，可以吸引更多的学生参与到足球运动中来，从而快速增加我国的足球人口。
3．重足球成绩轻学生成长
校园足球在全国兴起后，各地定期举行校园足球联赛，对于参加联赛的各校首先面对的就是成绩上的压力，成绩差的学校将面临校园足球特色学校称号被取消的危险。在这种情况下学校的足球课或课余训练关注于学生技能的提高而忽视学生健全人格的培养。在参加中国足协组织的精英教练员培训中，原中国青年队主教练克劳琛说：“在德国青少年的足球比赛没有积分榜”，这样即使输了球孩子在自信心上也不会遭到持续的打击。
4．参加足球训练的男女比例严重失调
在足球课和课余训练中，我都会留十分钟左右的时间给学生踢比赛。但我发现一个现象，年级越低参加足球比赛的女生越多，随着年级的递增参加足球比赛的女生会成断崖式减少。
5．缺少个性发展培养
2019年11月14日世界杯冠军教头中国国家队主教练里皮， 在世界杯亚洲区40强赛，中国男足1比2输给战乱中的叙利亚男足的新闻发布会上心情激动地说：“我们的队员没有魄力，没有拼劲，没有勇气，没有个性，畏手畏脚……”。前中国国青队主教练克劳琛也说，他看中国孩子进球后没有庆祝，很纳闷，很不理解，这在德国是不可能的。我也观察到在班级足球比赛中孩子们进球后不庆祝是普遍现象。
二、校园足球对策研究
1. 创造条件，提升训练水平
为有条件的小学改造场地，使场地基本能满足训练比赛的需要。
2. 培养学生的足球兴趣
激发孩子的足球兴趣，不要光喊口号，要在教学中保护好孩子们的兴趣，足球兴趣的保持是足球人口增加的关键，是中国足球能否腾飞的关键。
2.1教学游戏化
足球比赛本身就是一场游戏，只是这个游戏不仅需要身体的对抗还需要智力的比拼[5]。一年级新生需要用游戏的方式将他们吸引到足球训练中来，足球游戏可以为他们的足球课堂营造一种愉悦的学习环境。在实践中我总结出了运球练习的推门游戏，射门练习的踢鞋游戏，降低重心的小红帽游戏，脚内侧传球的超级外八字游戏等。
2.2 课的设计故事化
我的每一节足球课都有一个故事，故事贯穿于整节课，上课的学生会被老师创设的故事情景所吸引，进而更加投入地参与到练习中。
3．将学生的成长放在首位
刚开始接触足球的孩子控制不好足球，足球在他们脚下是调皮捣蛋的不听话的，学生经过几次失败的触球体验后积极性会遭到打击，此时的教练需主动去关心指导他们练习，指出他们做得好的地方帮助他们改正不足，德国教练给了一个建议，如果学生一个错误你连续纠正几次后还没改观，就不要去纠正了，以免伤害到学生的自信心，我们的足球教学要切实将孩子的健康成长放在首位。
4．重视女生足球兴趣培养
女子足球是校园足球的重要组成部分，教练必须重视女生足球兴趣的培养。目前校园足球的教练普遍由男老师担任，男教练对女生的心理特点和行为方式了解不够，导致女生与男教练沟通较少，女生也不愿意和男教练亲近[6]。女教练在这方面是有优势的，她们更了解女生的需求，女生也愿意和女教练亲近，所以学校可以着重培养有足球爱好的女体育老师加入到足球训练中［7］。
5．重视学生个性发展。
著名学者郑强教授说过：“人的情感的张扬和野性，才会使后天有爆发力、想象力和创造力”。作为教练首先要承认孩子间的差异性，教育中真正做到以人为本因材施教，其次是鼓励学生敢于表达自己内心的真实想法，最后也是最重要的一点就是帮助学生树立自信。
三、结语
今年是中国校园足球开展的第六个年头，取得的进步是长足的，在发展的道路上会遇到各种各样的问题，我相信在广大基层教练员的共同努力下，在国家政策的大力支持下，我国的足球水平将得到快速提升。
参考文献
[1] 中国足球协会.中国青少年儿童足球训练大纲（试行）[M].北京:人民体育出版社，2015.
[2] 国务院办公厅.中国足球改革发展总体方案[Z].2015-03-08
[3] 李 烨.足球训练中如何激发和保护少年儿童的足球兴趣[J]，2012
[4]杨献南，吴丽芳，李笋南.我国青少年校园足球特色学校管理的基本问题与策略选择[J].体育科学,2019,39(6):3-12
[5]李 烨.足球训练中如何激发和保护少年儿童的足球兴趣[J]，2012
[6]吕娜，吴明深.校园足球试点县政策执行的制约因素与路径选择[J].体育成人教育学 刊,2018,34(?1?):46-51
[7] 刘芬.中小学校园女子足球冷现象探索[J].当代体育科技，2018，28
姓名：刘鹏（1984.12--）；性别：男，籍贯：重庆万盛人，民族：汉族，学历：本科，毕业于重庆文理学院；现有职称：二级教师；研究方向：小学体育；
单位及邮编：重庆市江津区西城小学校402260；（这个单位是刊登出来的，根据自己的需要填写）
单位所在地：重庆市江津区