李臻
广元市朝天中学
摘要：近年来，高中生物教师积极创设高效课堂教学模式，引入多样化的教学内容，积极利用多媒体教学用具，创设出问题化、生活化、合作化教学方式，使学生真正融入到课堂教学当中，集中自我的注意力于课堂学习中，主动探索生物教材的主要内容，形成夯实的文化基础。
关键词：高中生物；高效课堂；策略
1 构建高中生物高效课堂教学模式所面临的主要问题
1.1 过于主宰生物教学课堂，未能关注到学生的主体性
在构建高中生物高效课堂教学过程中，有的生物教师面临着众多的问题，过于看重自我在课堂教学过程中的主宰地位，想要给予学生更多的指导，认为自我才是课堂教学的主人，未能给予学生充足的思考机会，限制了他们思维能力的提高。同时，有的生物教师过于强调自我在课堂上的主体地位，未能关注到学生在课堂中主体地位的重要性，不断传授给学生新的生物知识内容，却忽视了他们对知识的接受程度，使学生被动地接受文化知识内容，无法独立自主地学习生物教材的内容，进而降低了学生学习的自主性，影响到他们学习主观能动性的提高，促使师生之间缺乏有效的沟通和交流。
1.2 拥有过重的学业负担，造成学习低效的问题
在高中阶段，有的学生拥有过重的学业负担，需要接受众多的文化知识内容，常常在学习过程中做过多的练习题型，面对一本本练习册却无法认识到每一道问题背后所隐藏的文化内容，进而影响到学生学习效率的提高。同时，有的教师仍采用较为传统的教学方式，在沉重的学业负担下却仍旧采用“黑板式”教学方法，将教材上的知识一条条陈列在黑板上，以书写的方式讲授课堂教学的内容，将课堂大部分时间花费在板书书写上面，使学生未能快速掌握到生物教材的内容，形成低效的学习效果，进而造成教师和学生的双面负担，降低了高中生物课堂教学的效率。
1.3 过于看重死记硬背学习形式，降低了学生的思维能力
有的高中生物教师过于看重死记硬背的教学形式，以学习成绩作为评判学生的唯一标准，过于关注学生对生物知识点的记忆能力，而忽略了他们综合能力的提高，限制了他们综合素养的提升。有的学生以死记硬背作为学习的主要方式，想要将生物教材上的知识点全部记在脑子中，却未能灵活地应用生物知识的具体内容，无法明确生物知识的应用领域，将自我的学习目光局限在教材中，进而造成学生学习效果无法得到良好的提高，限制了他们思维能力的提升。
2 构建高中生物课堂教学模式开展实施的具体措施
2.1 建立平等关系，增加师生之间的交流与沟通
想要构建高效课堂，高中生物教师需要与学生建立起平等的关系，与他们成为真正的朋友，在课堂上占据着指导地位，凸显出学生在课堂上的主体地位，使学生主动投入到课堂学习当中，自主学习与生物相关的知识内容，积极探索生物知识背后所蕴含的文化内涵，进而调动了学生学习生物知识的主观能动性。同时，高中生物教师注重学生在课堂上的主体地位，积极与学生进行交流与沟通，及时了解到他们在学习过程中存在的困惑，帮助他们解答生物学习过程中的疑难问题，使学生在与教师交流过程中对文化知识形成全新的认识，及时解决自我学习中遇到的问题，同时，在交流过程中将自我的想法表述给老师，提出创新性的问题解决方法，进而增加师生之间的交流与沟通，提高学生的语言表达能力，促使他们形成创新性思维能力。
2.2 充分挖掘教学资源，夯实学生的文化基础
教材是学生学习的基础内容，也是当前教师需要教学的主体内容。高中生物教师应当充分挖掘教材所涉及到的内容，分析出教材内容之间存在的内在联系，以教材内容为基础创设出思维导图，使学生通过思维导图充分理解教材的内容，认识到知识点之间存在的内在关系，从一个知识点出发学习到多个知识点内容，进而提高学生的学习效率，夯实他们的文化基础。同时，教师应当挖掘出课堂上的教学资源，将许多与生物教材内容相关的物品带入到课堂上，给予学生更为直观的感受，使学生通过观察学习到生物知识的理论内容，思考出教材内容背后所蕴藏的本质内涵，进而促进学生综合能力的提高，发挥出教学资源的最大效用。
2.3 采用多媒体教学用具，增加课堂教学的直观性
多媒体教学工具是信息时代发展的产物，也是当前高中生物课堂教学使用最多的教学工具。高中生物教师积极应用多媒体教学技术，利用多媒体技术将抽象的教材内容变得更加的直观化，以色彩鲜明的画面展示出教材上的内容，展现出真实的教学场景，使学生更为直观地理解教材上的内容，融入到多媒体所构建的场景当中，加深对教材文化知识的印象，深入理解教材内容的本质内涵，进而增加高中生物课堂教学的直观性，构建出高效的高中生物课堂教学模式，提高生物课堂教学的效果和质量。
2.4 创设问题化教学方式，提高学生的思维能力
问题有效地激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的主观能动性。高中生物教师认识到建立问题化教学模式的重要性，积极创设出问题化教学模式，精心设计课堂教学的问题，以问题引导学生思考的方向，使学生通过问题了解到各个章节的主旨内容，思考出知识点之间存在的联系性，逐渐形成较高的求知欲，逐步进入到最佳的学习状态，进而保障高中生物课堂教学的效率，提升学生的思维能力。
3 结束语
构建高中生物高效课堂教学模式成为了当前教师需要思考的主要问题，也是提高学生学习效率的主要方法。高中生物教师积极改革课堂教学的模式，引入多样化教学方法，创设出问题化、生活化、合作化教学策略，使学生真正融入到生物课堂教学过程中，深入理解课堂教学的主旨内容，进而提高高中生物课堂教学的高效性。