李旦旦
山东工业职业学院，山东淄博，255000
摘要：“师者，人之模范也”，表明教师特殊的职业特性，这要求教师要有高尚的道德情操，尤其在新时代
“四有”理念下，高校教师需要涵养良好的师德师风，在国家层面，完善制度，建立长效机制；在高校层面，开展师德专题教育，完善校内评价机制；教师自身层面，尊重学生，爱学生，端正学术行为。
关键词：“四有”理念 高校教师 师德师风 路径
习总书记指出：“在学生眼里，老师是‘吐辞为经、举足为法’，一言一行都给学生以极大影响”。踏上三尺讲台，不仅是做一个老师，更要做一个有爱、有心的新时代“四有”老师。新时代的发展离不开新型人才的支撑，新型人才的培养离不开高质量教师队伍的建设，教师队伍的建设需要重塑师德师风，强化教师教书育人的意识，让良好师德师风的传承蔚然成风。
一、目前高校教师师德师风存在的问题分析
（一）个别高校教师通过公众平台发别错误言论，侵蚀思想底线。
在日常生活中，教师很大程度上是学生言行的风向标，学生普遍有向师性，就像访谈中一个某高校学生说的那样：“我感觉碰到我的老师是幸运的，他经常和我们说，要有一个规划，也会鼓励我们，多去参加校内外的实践活动，提升自身的实践能力，我们老师会定期在群里转发一些国内外时事新闻，建议我们阅读学习，在他身上学到了很多”，由此可见，如果一个老师在公众平台发别错误言论，轻则损害教师威信，重则危害国家和人民利益，没有起到该有的表率作用，长期以往会侵蚀自身的思想底线，腐蚀其理想信念。
（二）侵害学生合法权益，触及师德底线。
有个别高校教师为了一己之私，忽视其自身教师身份，没有守住师德底线，侵害学生的合法权益，包括让学生干私活，以是否毕业为条件威胁学生，对学生心理承受能力漠不关心，或者在师德红线的边缘上屡次试探等，每年国内外都有高校学生因压力过大而选择极端方式解决，这需要引起重视。学生的合法权益需要被尊重，而不是去侵害，师德底线需恪守，而不能去触及。
（三）学术不端、学术造假行为仍然存在，缺乏潜心教书的理念。
有个别高校老师已掉入了“唯论文”的漩涡中无法自拔，缺乏潜心教书的理念，
把所有的精力放在“论文”上，忽视了教书育人才是自己的本职工作，学术研究固然重要，以身传教、育人更重要。
为了省时、省力、低投入、高回报，明知道抄袭论文，论文造假是师德失范行为，却以身试险，这是明显的缺乏师德责任的表现。
二、基于“四有”理念下高校教师德师风涵养的路径
（一）国家层面
高校教师师德失范现象频发，若想治其根本，需要制度的约束。一方面，完善制度，建立长效机制。国家相关教育行政部门应完善师德方面的制度，出台指导意见，建立长效机制。另一方面，加大对师德失范行为的惩戒力度，加强师德警示教育。对触犯师德底线的人采取零容忍的态度，开展警示讲座，加强警示教育的宣传力度。
（二）高校层面
2021年教育部出台了《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，意见提出，将强化教师思想政治与师德师风作为首要任务，坚持师德师风第一标准。高校需要做好衔接工作：首先，高校需要提供研究学习平台，做好上传下达的“桥梁”，认真学习相关的政策、法规，组织高教教师全方位、多层次的开展师德专题教育，让教师深入了解党史等，内化于心，将这份动力转化为爱的教育，不断地强化底线思维；其次，开展师德优秀典型的学习，鼓励教师向师德优秀的老师学习，积极与他们交流心得，不断调整自身的教学心态，靠近学生，走进学生，了解学生，努力做一个让学生尊敬和信任的老师。最后，完善评价机制。评价教师采取多元化的方式，尽量避免采取唯论文论的评价方式，既要评价教师的教育教学能力，也要关注教师的科研能力，不能忽略对教师师德的考查。
（三）教师自身层面
1、尊重学生合法权益，教育最基本的是爱。
顾明远老先生经常说：“没有爱就没有教育”，确实，老师最基本的教育就是爱，不难想象，一个没有爱的老师，也许能传授知识，却不能很好的育人。一方面，把学生不能仅当做学生对待，要当做自己的朋友来相处，塑造轻松的沟通交流氛围。多与学生交流想法，不能以是否毕业作为条件威胁学生，以免给学生造成过大的心理压力，批评要讲究语言艺术，不能人身攻击，要维护好学生的尊严。另一方面，大学生离家求学，大多选择校内住宿，有时候会带有离家的情绪，老师要多一些宽容和理解，适时的给他们爱的陪伴，倾听他们的诉说，及时帮助他们走出心理不适。教师要多做学生眼中的太阳，带来光芒，尊重学生的合法权益，时刻记住自己是一个老师。
2、潜心教书与踏实育人相结合，认真学“四史”，端正学术行为。
教师要端正自己的教学态度，尽量做到：首先，备课要认真，考虑到学生的实际学习需求，使用合适的教学模式。其次，紧跟时代步伐，与时俱进，认真学习“四史”，提升自身的政治素养，端正自己的思想态度，使潜心教书和育人相结合。最后，提升政治站位，强化底线思维。不断地反思自己，谨言慎行，在公共平台上要正确发言，不散播负能量，多挖掘和转发带有正能量的信息。总之，高校教师要不断地提升政治素养，强化底线思维。
参考文献：
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[3]李艳霞.新时代高校师德存在的问题及建设路径研究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(06):128-129+132.
作者简介：李旦旦，女，硕士研究生，教育经济与管理专业。