姜秀利
滨城区滨北街道办事处北城幼儿园
幼教园耕二十年，
桃李青涩蕴苦甜。
迷花不乱守初心，
俯首润物谱新篇。
我不是歌手，却天天歌声不断；我不是园丁，却时时与花为伴。因为二十年前，我怀着对童真的向往，踏上了这条甜蜜的幼教路。二十年的幼教路：从普通教师到班主任；再成长为教研组长；2013年又忐忑的接过了教务主任的重任。责任和压力越来越大，正所谓“欲戴其冠，必承其重”，但只要不忘初心，勤于耕耘，必能“采得百花成蜜 喜看硕果如峦”。
入职之初，只想做一名普通的老师，领着孩子们如小鸟般自由翱翔，和他们一起嬉笑打闹，教学相长。但当我接任教务主任后，目标就不能只定位于几十个孩子的发展，更应着眼于全园幼儿的科学教育。因此我提出了：爱归理性 育在科学的教育理念。非常荣幸的是：这一理念被定义为幼儿园文化价值核心理念。
要使幼儿得到科学发展，首当其冲的重要因素就是课程设置与落实。因此，通过多次教研、多渠道学习、多年经验总结，从课程瘦身到课程完善，最终形成了架构完善、落实到位、特色与普适兼具的课程体系。
正本清源 课程瘦身
在“不让孩子输在起跑线上”的绑架下，很多家长要求幼儿园安排识字、写字、拼音、算题等内容。这种“重知识，轻能力”的观念，给课程设置带来诸多压力。纵使如此，也不能以牺牲幼儿能力的发展为代价，去迎合家长错误的教育理念。“乱花渐欲”只能迷住家长的眼睛，却无法迷惑幼教人的慧眼。
因此，在经过多次、多方研讨后，毅然的把英语、珠心算等课程删减掉。把每天4课时减为2课时，增加常态的区域活动和户外活动，深层次挖掘《省编教材》的内容。并在各种形式的家长会上努力转变家长的教育观念。新生家长会时把21世纪教育的四大支柱：学会做人、学会做事、学会合作、学会求知”给家长讲清楚。一直以来，居高不下的入园率，足以证明家长对我们的教育理念的认可程度。
多元整合 架构完善
经过多次培训，开展了多次论证与研讨，最终梳理出了极具园本特色的课程体系：
一个中心：省编教材；
两个园本课程：国际象棋、经典诵读；
三类课程形式：集体活动、区域活动、户外活动；
四个特色课程：美术课程、舞蹈课程、古筝课程、球类课程。
这一课程体系，实现了：体系完善 三级均衡的目标。而且普适性课程和可选择性课程兼顾并进，更有利于幼儿的全面科学发展。
实干兴园 狠抓落实
常规教学中，我着力推进实施了课程微教研，进一步优化推门听课政策。
在本学期中，重新启用课程微教研制度，而且参与人员实现了全员参与，使基础教研活动“无死角，全覆盖”。
常态教学的督课检查也进一步规范：“不通知、不定时、平行对比、级部交叉”是最基本的要求。力求发现在常态教学中：准备充实、课堂效果好的优质课堂。
这样，我们的课程落实实现了：课前有准备、课堂有督导、课后有反馈，期末有测评的体系化管理。
道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。再完善的课程，如果落实不到位，也只是一纸空文。
不拘一格 课程创新
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，改变；第三，创造新的东西。往大处说：创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。往小处说：创新是一个人在工作事业上永葆生机与活力的源泉。
1、经典诵读：从2017年6月份开始策划思考，到8月25号印刷完成，三个月的时间，古诗词成为了工作和生活的中心。版式内容的规划、教研组任务的分工、材料的收集、编制目录、插页号、文字的校对，内容的修改，印刷成书；其中的复杂程度只有做过的人才知道。再到后期的专项培训、课堂展示，古诗词文化已基本在我园落地生根了。也许一首古诗的内容一节课堂难以达到独立背诵的程度，我们也不强求完成这一目标，我们的目的是：用各种形式让幼儿喜欢学，喜欢说，再通过给家长的反馈进行家庭中的督促和日常间隙活动的复习，让幼儿循序渐进的达到背诵的程度，并在家园之间形成一种弘扬国学的氛围。
2、特色课程：包括艺术工作室和球类课程
参观过的一些高档的幼儿园几乎都有一些可选择性的课程，但是对于我们，建园以来，这是第一次尝试。从2017年8月份起草《水墨丹琴》艺术工作室和《以球为媒 快乐健身》的方案，与领导商讨修改方案，物质材料的准备，场地的清理布置、课时的安排，师幼的双向选择；再到专项培训、课程的实施，随堂听课，问题梳理、专项教研、家长观摩课、足球技能展示及对抗赛、花样篮球展示等一系列纷繁复杂的过程下来以后，各项特色课程也初见成效。
“流水不腐 户枢不蠹”只有跟上新理念、新方法，不断变通，与时俱进，才能使课程成为助推幼儿发展的“源头活水”。
课改的途中：有阻力、有压力、有困难，但更有收获。“路漫漫承诺无限，野茫茫求索无暇”在幼教路上，我一往无前；只为花更红，果更甜！！