简武平
贵州省毕节市七星关区田坝桥镇螃蟹小学 贵州毕节 551711
摘要：伴随着城市经济发展的迅速发展趋势及农机化生产制造的完成，很多的农村人力资本从农牧业和农村中解放出来，进而迁移到城市打工。可是因为经济发展标准及其儿女入校标准等多种缘故，大部分农村人力资本迁移到城市的同时，却挑选将儿女留到农村，这种儿女就变成留守儿童。留守儿童在他们成长阶段中，由于缺乏父母的监测和一些正常的文化教育，在心理状态和性情层面普遍存在障碍尤其是在学习上存在较大困难。这些问题容易引发一系列的社会稳定问题，所以，当今对“留守儿童”教育就显得尤为重要。
关键词：留守儿童；学习动力；策略研究
留守儿童指父母彼此流动到别的地域，小孩留到户口所在地并因而不可以和父母彼此相互生活在一起的少年儿童，是我国农村很多劳动力向城市及经济发达地区迁移过程中所产生的 “附属产品”。2015年6月18日，留守儿童市场研究报告发布的汇报说明，当今全国各地留守在农村的少年儿童最少有6100万人，已超过全国各地少年儿童人口总数的五分之一。留守儿童在学习方面自制力不强，自主学习观念欠缺及自主学习能力较弱，绝大多数法定监护人考虑真实身份缘故不太好严加管教，导致这种小孩学习方面行成懒散的问题，针对教师所布置的作业不可以立即进行，他们普遍存在着厌学心理和逃课现象。笔者在所工作的学校——螃蟹小学，做了一个关于留守儿童学习情况的调查报告，从调查报告的数据来看，有60%以上的留守儿童学习成绩较差，仅有3%的学生成绩优秀。他们在学习过程中出现不同程度的学习能力差、创新意识不强等问题。特别是亲情的缺失，因家长常年在外务工，缺乏沟通与交流，使孩子缺乏亲情，情感冷漠、性格偏激等问题突出，严重影响其成长与发展。这种现象尤其在贫困地区更加突出。所以，对贫困地区农村留守儿童的教育问题已经成为社会普遍关注的问题。培养教育好贫困地区农村留守儿童就显得责任重大、意义深远。
那么在对留守儿童的教学中如何激发贫困地区农村留守儿童的学习动力呢？针对如何激发贫困地区农村留守儿童的学习动力问题，笔者结合本校实际情况提出了以下几点建议。
1.树立可达成的阶段学习目标
对于农村留守儿童来说，建立自信的较为直接的方法就是在学业上体现出来，因此老师要协助其塑造可达到的环节学习目标，让其可以在较短期内达到学习目标，尽早感受到学习成果产生的“好处”，进而有利于摆脱负面情绪，调节自我，实现自我发展。让其体验到学习成功所带来的快感和幸福感。比如我今天学会了几个汉字，做对了几道数学题等等，这些小小的环节目标，容易让孩子产生自我肯定的情绪，从而有助于留守儿童对学习建立起动力。
2.培养留守儿童的自信心
对于老师来说，应该通过多种渠道与方式，培养学生的自信心。比如可以让一些自信心不足的留守儿童担任班干部或者是班内其他职务，让孩子在为其他同学服务的过程中对自己有更加正面的认可，从而增强其自信心。或者是在课堂上提问一些较容易回答的问题，或者是较能体现其学习特长的问题，让其能够在同学面前有机会展示自己，从而获得提升自信的机会。
3.营造和谐的班级环境，让留守儿童感受到同学间的爱
良好的班级环境是促成学生各种身心发展问题解决的重要因素。儿童的同伴关系好坏，对其心理成长与学习动力的激发起着关键性的作用。尤其是对一些性格内向、不善交流、学习成绩暂时落后的留守儿童来说，很多的学生认为班里的这类儿童表现不优秀，因而将其定位为“差学生”，对其避而远之，这样会让这类孩子在歧视与疏远中更加自闭，容易自暴自弃，因而学习缺乏动力。如：为了让这些孩子感受到来自于同伴的温暖与友爱，我常常专门找班里与留守儿童座位挨着的以及班内的积极分子交流。每一次交流，我都会向他们展示留守儿童身上的优点，在此基础上，我向他们说明这些孩子们内心的苦闷，告诉他们应该怎样帮助自己的伙伴，告诉他们班级是一个集体，老师不希望任何一个同学掉队。在这样的耐心说服与教育下，这些学生会愿意用更多的包容与鼓励来帮助班里的留守儿童，班里的学生对他们的态度也就会逐渐发生变化，不再用另类的眼光看他们，而是会给予他们更多的理解与关爱。
4.借助乡村学校少年宫平台，让留守儿童学生积极融入社会生活
留守儿童本身就存在情绪较不稳定，孤独感突出，状态焦虑度高等心理问题，他们的人际关系较差，在生活中常常以敌对、偏执、我行我素的行为与人相处。所以，为了让留守儿童更好地融入社会生活，面对农村的教学环境，我们应该从实际出发，多渠道地解决问题。在教学活动中，利用好农村的当地实际情况，借助乡村学校少年宫平台，开展丰富多样的少年宫活动，让孩子体验到农村也有丰富的文化生活，主动融入社会生活。
如乡村少年宫的篮球活动课，留守儿童通过多样化的篮球实践，积极参与到活动中来，体验到在集体中的和谐与愉快，充分调动学生的积极性。所以，篮球活动课既增强了他们的整体意识，又加强了学生之间的团结合作。
结语：
小学生是社会的未来接班人和建设者，培养好他们从小的学习习惯尤其重要。教师应该将调动学生的学习动力视为学校素质教育的重要环节。在教学中，教师应继续探索和研究培养学生素养的方法。使学生从困境中走出来，养成了一个良好的行为习惯，并为以后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献:
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