詹雪梅
广东茂名健康职业学院，广东省 茂名市 525000
摘要：红色文化是一个时代精神的凝聚，具有深厚的精神文化内涵和实践价值，高校将红色文化渗透思政课程教学中，不仅是对课程教学内容的创新，也是新时期教育改革发展的内在要求。本文结合红色文化的融入价值展开分析，结合当前高校思政课程教学的实际情况，提出了几点有针对性的教学建议，旨在进一步促进高校思政课程的创新，为社会培养更多有责任、有担当的社会主义接班人。
关键词：高校思政课；红色文化；实践教学
前言：红色文化资源蕴含着革命精神和文化传统，其具有较强的人文价值和教育价值，尤其在塑造学生健全人格方面，发挥着至关重要的作用。但随社会环境的变化，在红色文化与高校思政课程教学融合中出现了许多障碍，如课程教学与文化渗透脱节、教学内容和形式单一等，为了改善这一教育现状，要求高校教师秉承立德树人教育理念，开展丰富多样的实践教学活动，促进红色文化与思政课程教学有效融合。
一、红色文化在高校思政课中的融入价值
第一，为思政课提供了鲜活的教学资源。红色文化内容十分广泛，既包括重大历史事件和革命活动，也包括一些英雄人物身上所体现的革命斗争精神，对于枯燥且乏味的思政课程而言，嵌入红色文化元素，无疑是对课程教学内容的丰富，让思政理论课程教学不再死板、无趣，从而吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握思政知识。
第二，变革了思政课实践教学样式形态。以往高校开展思政课程教学通常以理论教学为主，不外乎于课堂讲解、课件展示、课后练习几种教学方式，而将红色文化融入思政课程教学后，于形式上为课程思政提供了多种选择，教师可以依托红色文化创新实践教学活动，在教学中插入一些感人的革命故事，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲望。
第三，对于学生能够起到价值导向作用。红色文化本身就具有一定的教育价值、文化价值和历史价值，其融入思政课程教学中，不仅能够优化课程教学内容和形式，还能充分发挥优秀文化对人的导向作用，学生通过学习红色文化，可以了解更多历史革命故事，更加坚定理想信念，培养学生自强不息和艰苦奋斗的精神，也有助于激发学生的爱国情怀，引导学生树立正确的人生价值观，丰富学生的历史人文素养[1]。
二、红色文化在高校思政课中的融入策略
（一）筛选整合优质文化资源，构建资源合理利用体系
高校要实现红色文化在思政教学中有效渗透，必须要立足于实际，结合新时期教育改革的要求，精心筛选和整合优质红色文化资源，以资源利用为基础，构建完善的红色资源开发与利用的教育体系，不断优化思政课程教学内容，为学生提供更加全面的教学服务。
因此，要求高校重视红色资源的开发，可以根据院校的实际需求，建立红色资源与课程开发的教学研究基地，注重对在岗教师专业技能的培养，力求组建一批高水平和高素质的教研团队，保障高校思政课程教学改革顺利推行。同时，高校思政教师也要更新传统的教学理念，遵循因材施教的教育原则，根据不同地区的教育要求，选择适合学生学习的红色文化资源，将其融入思政课程教学中，必要时可以开展相关主题班会，增强学生对红色文化的认识，在潜移默化的教育中，塑造学生健全的品格[2]。
（二）阐述红色文化教育价值，实现红色基因融入课堂
红色文化的教育内涵与高校思想政治课程教育目标具有一致性，思政教育强调对学生的思想品格和道德素养的培养，而红色文化基因中的自强不息、爱国奉献和革命斗争等精神值得学生学习和反思，将其融入高校思政课程教学中，无疑是为课程教学提供了鲜活的素材。
因此，任课教师在思政课程教学中要注重红色文化的有效渗透，可以结合生活实例，选取典型的素材，以讲故事的形式，自然地导入新知识，如为学生讲解《董存瑞炸碉堡》《红军长征》《刘胡兰的故事》等，采用学生易于接受的方式，让学生消化思政知识，同时也增强了学生对红色文化的认识与理解。教师也可以借助多媒体播放革命战斗影片，如《闪闪的红星》《半面红旗》《红色娘子军》等经典影片或者播放《小兵张嘎》《亮剑》等电视剧精彩片段，并结合当下时代背景，尽量选取类似于《八佰》《我和我的祖国》《建军大业》等影片，抓住高校学生的兴趣心理，营造良好的课堂文化气息，让学生在浓厚的红色文化气息中感知文化，学习革命斗士身上顽强不屈和拼搏奉献的精神，提升自己的人文素养[3]。
（三）贯彻与时俱进教学理念，优化创新思政教育方法
一方面，采用研讨式教学法。高校思政课程教育通常以理论知识教学为主，重点通过理论指导强化学生对思政概念的理解，引导学生在课程学习中明确中国特色社会主义道路的发展方向，牢记党的宗旨和指导思想，但面对理论性较强的思政知识，若延用灌输式的讲解方式，不仅无法起到良好的教学效果，还会降低学生的学习兴趣，这就需要任课教师优化教学手段，化被动接受为主动，提出一些与课堂教学内容相关的启发性问题，以红色文化为载体，让学生围绕“立足思政课堂，传承红色基因”为主题展开探究，真正将红色文化嵌入思政课程教学中。如在讲解“新民主主义革命道路”相关知识时，教师可以引导学生结合所学的政史知识，与其他学生交流关于革命发展的话题，活跃课堂教学氛围，加深学生的知识印象。
另一方面，采用体验式教学法。思政教师为达到红色文化融入课程教学的目的，应从学生的角度出发，通过情景再现的方式，让学生身处红色文化情景中，进一步感受红色文化，引起学生的情感共鸣，使学生深刻领悟思政教学内容。这就要求教师深入挖掘红色文化资源，开发特色实践教学课程，指导学生结合所学知识及了解的历史事件、人物故事和红色精神，积极参与演讲、歌唱、配音以及情景剧等活动，让红色文化走进思政课堂，丰富思政课程教学内容，增强学生的课堂学习体验[4]。同时，教师要建设第二课堂，带领学生参加社会实践，去参观纪念馆及社会组织的各项文化活动，如寻找老兵、访问革命英雄模范等，充盈实践活动内容，走红色文化教育实践的长效之路。
（四）搭建网络教育学习平台，筑牢文化传承网络阵地
互联网时代背景下，为教育事业发展创造了更加有利的条件，高校基于红色文化开展思政课程教学，应顺应时代潮流发展，牢牢抓住这一教育契机，利用互联网进行网络传媒互动教学，激发学生对思政知识的学习兴趣。
首先，任课教师可以借助网络整合优秀教学资源，将红色文章以音频或者视频动画的形式展现出来，增强学生的视觉体验感。其次，教师可以利用信息技术，建立展示红色资源交流共享的网络学习平台，通过网络向学生的博客、微信、QQ账号推送相关文章，最大限度地开发和利用网络资源。最后，教师可以采用线上线下相结合的教学模式，构建翻转互动课堂，以微课教学的形式阐述红色文化的教育价值，并将网课学习成绩纳入期末综合考核，引起学生对思政课程与红色文化知识学习的重视度，让学生真正领悟红色文化的教育内涵，培养学生良好的道德素养和品格修养[5]。
结束语：
基于红色文化融入开展高校思政课程教学，不仅可以丰富思政课教学内容，优化课程教学样式形态，还能对学生意识和品格的形成起到良好的塑造作用。为此，要求教师结合教学具体情况，筛选整合优质文化资源，构建资源合理利用体系，向学生阐述红色文化的教育价值，采用研讨式和体验式教学法，加强红色文化的融入，通过搭建网络教育学习平台，提高文化渗透效果，推动高校思政课程教学创新发展。
参考文献：
[1]杨凡毅.红色资源融入高校思政课教学的路径探索[J].鄂州大学学报，2021,28(3):80-82.
[2]杨亚楠，夏楠，赵兵.红色文化融入高校思想政治教育的思路与策略[J].才智，2021(7):61-63.
[3]周宇宁，周启杰.红色文化基因融入大学生思想政治教育研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021,40(1):109-111.
作者简介：詹雪梅（出生年1984） 性别：女 民族：汉族，籍贯：广东茂名，学历：研究生，研究方向：高校思想政治教育研究