谢浩锋
广东省东莞市东坑镇中心小学 523450
【摘要】教育是一门艺术，爱为这门艺术增添色彩，没有爱便没有教育。如何让教育的种子在爱中成长，让爱洒满学生的心田，这是每个教师需要认真思考的问题。教师是学校德育工作的主要承担者，对学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响，而在德育工作中最困难的就是对后进生。教师只有真心关爱学生，用赏识的目光和“等待花开”的耐心对待学生，才能让教育的种子在学生的梦想中茁壮成长。
【关键词】?德育教育，爱，赏识，耐心
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育学生。”这句话说明了爱在教育中的重要地位。爱，是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。作为学生的引路人，我们要以宽容的态度对待学生的每一个失误，要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，要以真诚的情感发现学生的闪光点。只有播下爱的种子，才会有爱的收获。
一、赏识是爱的阳光
曾经听一位教育专家说过：“差生是骂出来的，优生是夸出来的。”从教多年，我越发体会到这句话的内涵。在教学过程中，我们都难免会遇到一些“问题生”、“学困生”，他们的行为表现往往无法让人喜欢——小文就是这样一个学生：纪律差，常常惹祸闹事；学习上懒惰成性，作业时常拖拉；上课注意力集中不了，小动作不断——真可谓是“大错三六九，小错天天有”。 由于他的“光辉历史”，不论是在课上还是课下我都对他多了几分关注。通过一段时间的留心观察，我发现他果然是我行我素，喜欢干什么就干什么，从来不把老师的安排放在心上。当老师批评他时，他就会流露出满不在乎的样子，或者根本不理睬。经验告诉我，这类学生其实内心很渴望实从教师那里寻找被赞赏的快乐，当这种渴望实现后，许多学习的潜能和力量便会奇迹般地被激发出来。从此以后，我细心留意小文的每一点进步， 只要捕捉到他哪怕一次、两次的进步，就真诚地、毫不吝啬地加以表扬：
“小文这次作业真的很棒，每个单词之间知道分格了。同学们别以为这是个简单的事，对你们已形成好习惯的同学来说是简单的，但对他来说就不一样了，一个人要改变一个长久以来形成的坏习惯，是需要决心和毅力的，他做到了！”
“小文这一次的单词听写对了好几个，虽然不及班上一些同学的，但他一直在努力，大家看，他的字是不是一次比一次更好了？”
“小文回答得真好！可惜有些同学还没听到，真是太可惜了，你能不能再大声地说一次，让每位同学都听得到你这么优秀的回答呢？”
“小文这次抄写单词中，有几个特别漂亮和工整，我把它们圈出来了，这才是他真正的水平，希望这样的字会越来越多！”
一段时间过去了，小文发生了细微的变化，虽然作业的质量还是不好，错题较多，但起码能按时交了；虽然上课还会有开小差，但比过去规矩多了；虽然考试还是不及格，但成绩一次比一次进步了…在学期末全班的“进步最快学生”评比当中，小文是得票最多的一个！
像小文这样的“问题生”、“学困生”，是我们教师最不愿碰到却又是经常碰到的，他们的行为表现往往让人怒不可遏。但是一旦进入了他们的内心世界，你就会发现这样的学生往往是自卑而脆弱的。假如教师了解了这一些，多采用激励性的评价，用放大镜来看待他们的闪光点，俯下身来，与学生面对面平等地谈，设身处地地谈，让学生感到你是站在他的立场上去看问题，这样往往会收到事半功倍的教育效果。
二、耐心是爱的雨露
一个班就好像一个花园，花园里有着各种各样的花，而这些花又有着不同的开花期。
花是如此，学生的学习与成长又何尝不是呢？学困生之所以学困，就是因为他们的接受能力和了解能力比别人差，因此，立竿见影的事，几乎不可能发生在学困生的身上。了解到这一点，我们才能地以平和的心态来对待他们的做得不够好的地方。在他们屡教不会时，教师一定要有耐心，要努力克制那种“恨铁不成钢”的情绪，要不断地对自己说：“别急，他们其实在努力！”要相信，每一朵花都会有开放的时候。
班上有个女同学叫小婷 ，在刚接手的这个班时，我听另外两位老师（他们带这个班将两年了）说，她性格特别内向，平时虽然没怎么调皮捣蛋，但就是对学习提不起兴趣，什么作业都不做，上课从来不认真听讲，学习成绩长期处于不及格的水平。根据开学后几个星期观察，果然是这样。一次偶然的机会，让我发现了她的特长。那是在一节英语课上，我在讲台上讲课时发现她一直低着头在画着什么。我发现原来是一张未完成的人物漫画。我虽然很生气，但为了不影响上课，我没有当场批评她，而是叫她下课后来办公室找我。下课了，我回到办公室之后她却迟迟没来。我跟坐我旁边的数学老师谈起此事，她从容地说：“小婷一直都是这样的啦，上课除了睡觉就是画画，根本就没有一点心思学习！”她一边说一边随手拿起几张画递给我看。“瞧，这是小婷送给我的画，是她亲手画的，漂亮吧？”我一看，果然画的很不错。难以想象，平时懒懒散散的小婷原来是个漫画高手。这时候，一个念头在我脑海中闪过：何不从她对绘画的兴趣着手，督促一下她的学习呢？第二节课下课后，小婷终于来到了办公室找我，在她的脸上明显流露出一丝忐忑不安。我并没有批评她，而是对她说“小婷，老师有个事情向请你帮忙。”
“啥事？”小婷有点诧异的看着我。
“老师知道你画画得很漂亮，你能不能帮老师画一些上课用的插图？”
“这个……” 小婷迟疑了一下。
“你不愿意吗？这个任务很重要的哦。”
“不是，只是……我怕画的不好。”
“没关系，老师相信你能做到。”
“那……尽量试试吧。”
“但是要记得，上课不准画，不能影响学习哦！”
“嗯！”
小婷答应后，我就把卡纸的给她。第二天，小婷一大早就主动前来把画好的插图交给我。于是，我拿就着她画的插图去上课了。这节课上得很顺利，在下课之前，我特意在全班面前表扬了小婷说：“大家是不是觉得今天这些插图很漂亮？是咱们班的小婷同学画的！” 同学们都立即向小婷投来赞美的目光。“大家一起为小A鼓掌好吗？” 顿时教室里响起了热烈的掌声。在这样热烈的掌声中，不习惯被表扬的小婷高兴而羞涩地低头笑着。
从此，有意识让她发挥绘画这个特长，进而让他建立学习英语的兴趣和信心。在往后的日子里，我经常让她帮忙做手工——我上英语课用的单词卡和句型卡。说是做手工，其实是变相把单词和句子写了几遍。相对于平时的抄写作业，在坐手工的这个过程中她对单词和句子的专注度会更高、更认真。如今，该学生开始发生了能动性的转变，逐渐地由厌学渐变成愿学，但愿有一天，她会由愿学变成想学，甚至爱学。
教育是复杂的，因为我们面对的是一个个独特的孩子，他们的情况千差万别，即使是我们读尽所有教育学、心理学，也不一定能找到适合某个孩子的教育方法。最可爱的学生也会有不可爱的时候，同样，最差的学生也会有其闪光点。只要我们从关爱的角度出发，不失时机地抓住后进生身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，一定能够重新唤起他们的自尊心，使他们振作起来。虽然，这个等待可能很漫长，但作为引路者，我们必须要有赏识的目光和“等待花开”的耐心。只有这样，才能打开学生心灵的窗户，才才能和学生产生情感的共鸣，才能让教育的种子在学生的梦想中茁壮成长。