吴晓明
广东省佛山市三水区华侨中学 广东 佛山 528100
作为老师，应该是最怕遇上学习特困生的，让老师耗费很多的精力，又收效甚微，十分的头疼。
学习特困生“形态各异”，个性十足：要么是基础十分差，要么就是有点小聪明但不爱学习；要么就是逆反情绪强，抗拒老师的教育……而面对这些学生，老师们往往是从思想上也很抗拒，不爱与他们接近；又或者一些小事就把他们劈头盖脑地批评一顿；又或者直接告诉家长了事；甚至是采取惩罚的手段——劳动改造算了。结果呢？可想而知，学生没进步，还对老师有反感情绪，教育的难度反而增大了。
其实，在教育的过程中，老师的一些不当的态度和做法是造成这些学生学习更加差的原因之一。下面分享一下笔者的一些做法和教育的心得体会。
一、不忘教育的初心，以大爱去对待每一位学生
对待学困生，最重要的是端正态度，千万不要“以成绩论英雄”。笔者曾经在一次偶然的机会，听到一位同行说过一句话“我们的五十分之一，是家长家里的唯一”。作为老师，要把这句话常常记在心中，以后的每一次都不敢随意地责备或者惩罚每一个学生，真正的认识到，每一个学生都是独立的唯一的个体。现在的某个学生，可能不爱学习，成绩不太好，甚至有违纪的行为，但是，十年后的他，长大后的他，你又怎么知道会变成怎样呢？因此，教育的每一步都要走得很谨慎。
去年疫情后，笔者休产假回去接受初一两个班的语文教学，在教育的过程中发现，有一个班的学生，他们比较机灵，但成绩却很差，平均分更是全级倒数了。刚接手，实在很不适应，不但上课纪律不好，学生还多话，学习语文的热情不高……等等的问题让人气馁，老师也有迷惘的感觉，不知怎么办。但是，毕竟从事教育工作，老师要慢慢观察学生的各种情况，再找方法。
笔者发现，全班入学成绩第一名的学生平时成绩也很差，平时上课还不怎么听课，就爱发呆。老师教育他还满面的不屑。但是，后来，笔者观察到，他每节下课都喜欢到班主任那里坐坐，甚至是主动找事情去做，或者搬搬书，或者做做跑腿。于是，笔者主动跟班主任谈有关这个学生的所有事情。了解到他其实人很精灵，甚至还有小聪明，但是就不爱读书，只爱做事情，每天都想帮班主任做做事。了解了这些情况后，老师对这个学生的态度发生了改变，也不会再有不喜欢的感觉了。一下课，有事没事，就叫这个学生做做事，帮老师倒倒水，搬一下作业什么的，见老师经常专门找他做事，他就变得很积极了，对老师的态度也很友好，上语文课也没发呆了，反而每次背书，这个学生背得最快，一背完，就跑到老师跟前，一股脑就把一篇古文背完了。老师见他的改变心里窃喜，马上在班宣布，他是背书组长，负责每天督促其他同学背书。其他同学也不敢懈怠，因为这个组长背书最快最好啊，只好乖乖就范。这一招，非常管用，很快，这个班的语文成绩就上来了，期末考试还拿了全级第一名！这个第一不简单，因为疫情后，正式回到课堂上课才用了两个月的时间，就实现了弯道超车了，全班同学当时十分兴奋，老师也满满的成就感。
后来，由于学校的教学调配，笔者没有再教这个班了，但是，这个学生还是每天下来找老师聊天、做事，这份亲近的背后是一次教育的成功，是多么美好的事情啊！
后来，笔者写下了一段教学反思，当时对学困生的态度实在是违背了教育的初心，幸好没有一直带着有色眼镜去看学困生，不然就是一次教育过错。
二、降低期望值，多采用赏识教育
除了有正确的态度，还要有恰当的方法，才可以达到良好的教育效果。简单的批评教育对待学困生有时根本起不了作用，老师要针对每一个学生的性格特点去采用不同的方法，切不可一概而论。
面对学困生的时候，老师往往较多地注意他们的缺点和不足，而忽略了他们的优点和闪光点。就好像一张白纸，有一滴墨水，我们就只看到墨水而看不到其他的白色一样。其实，他们身上的那些在我们看来微不足道的优点和闪光点，对老师们做好他们的思想工作非常有用。老师只要稍微降低自己的期望值，明白一个很简单的道理“不是每一个孩子都热爱学习的，有的孩子就是学习有障碍的”，多采用赏识教育，多夸一夸，千万不要吝啬你的表扬，可能他们就进步了。
再举一个生动的例子，也是上文说到的班级，有一个非常低分的学生，叫小海，每次考试只有那么十来分，默写不做，生词不会，甚至连作文标题也不写。但就是这样的学生，一下课就在同学面前说起话来滔滔不绝，眉飞色舞。笔者奇怪，他怎么就那么怕读书呢？明明就是一个能辞善辩的人啊！于是，笔者主动跟他聊天，天南地北，什么都说。拉近了距离之后，笔者问他“小海啊，你真的完全不会默写诗词吗？今天的小测，你有没写出一句啊？如果你能写对一句的话，老师就请你吃雪糕。”可能是因为大家亲近了，他也感觉到老师对他的期待，而不是完全放弃他的，所以，小海很骄傲地说“可以的，老师，一句名句我一定可以默写出来！”果不其然，笔者改小测的时候，特意先改小海的本子，发现，他虽然还是有错，但是，毕竟不是交白卷了，而且把古诗的名句默写出来了。老师很高兴，是真心的感到小海的进步，于是，在班上大大地表扬了小海。笔者很清楚地记得当时他面上的惊喜和笑容，那么的灿烂。估计他也没想到，这么一点点的进步老师竟然大力表扬。于是，打那次以后，他上课比以前积极了，当然成绩还是不及格，但是，不再是十来分了，期末考试，他考了54分，还特意跑到老师那里咨询自己的每个细分的得分情况。从十来分到五十几分，这中间的过程是融入了一个老师对一个孩子的期待和一个孩子为了满足老师的期待所作出的努力共同开出的花朵。
三、结语
以上的两点看法从根本上来说，作为教育者，我们的内心应该是不忘记教育的初心，应该坦荡、诚挚，要怀着一颗爱心来对待每一个学生，特别是学困生。我们的目的不是打击和征服，而是教育和转化，任何手段都应该服从于这个目的。曾经，看过一篇名为《不同的老师造就不同的人生》的文章，说的是三毛和席慕蓉，同样是作文极好、数学极差。三毛下苦功终于考了满分，老师却怀疑她是作弊的，事后还拿毛笔在她的脸上乱画，并让她展览给同学们看，就这样，一个孩子的自尊硬生生地被拉扯碎，此后，三毛休学、自卑而悲观，她说，自己一辈子都没有走出这个阴影；席慕蓉就幸运的多，为了应付考试，数学老师提前给她补课并在课堂上透露了一些试题，老师的关爱不仅让席慕蓉通过了考试，更给她留下终生美好的回忆。直到现在，她还书写着有关温暖和幸福的诗歌。
有时候，老师看不起眼的一句话、一个动作或许就能影响孩子的一辈子。爱是伟大的，却又是细腻的，学生就像那一朵含苞待放的花朵，需要我们爱的滋润。愿大家都以一颗初心、爱心去对待每一个学生。