慕宇丽
鄂尔多斯市乌审旗乌审召镇查汗淖尔学校 017300
摘要：随着教育改革的深入推进和新课改的要求，各学科都在致力创新教育理念，优化教育模式。初中地理的教学目标旨在培育学生的地理素养能力，人教版初中教材在编排上更加注重体现人文社会科学相关知识。但是地理学科内容比较抽象，且知识领域覆盖面较广，部分学生存在理解困难的学习难题，这也影响学生学习地理的积极性。对此，教师应当在教学过程中从实际出发，采用有效的教学设计来解决学生学习困难的问题，而“以图导学”就是在教学过程中常用的一种新型教学模式，不但可以提升学生的读图能力，还能激发来学生的学习兴趣。
关键词：初中地理、以图导学、教学方式、具体分析
“以图导学”的教学方式是指结合图像来帮助学生进行学习，通过图像指引，学生可以将教材内容中的理论知识与图像有效结合起来，从而更加直观地进行地理知识的学习，“以图导学”的模式在教学过程中可以帮助学生简化理解抽象的地理知识，降低学生的学习难度，并且图像结合的方式可以调动学生的学习积极性。人教材初中地理在编排上更具有浓厚的时代气息和人文气息，“以图导学”的教学方式也彰显了以人为本的教育理念，在教学过程中，教师不再进行机械地灌输式教学，学生也不再被动地吸收枯燥抽象的地理基础知识，通过“以图导学”的模式强化来师生之间的课堂互动，改冷漠的课堂为轻松愉悦的课堂氛围。同时，图文结合的教学方式提升了学生的实践运用能力，生动的图形将教材中包含的地理知识自然地理有效地结合起来，激发了学生的思维空间想象能力，促进学生综合能力得到发展。
一、初中地理“以图导学”教学方式分析
从目前的初中地理教学现状来看，应试教学和完成教学任务的功利性教学目标仍然在制约着初中地理的教学水平，学生的地理素养能力没有得到完全提升。对此，要从根本上解决学生的学习困境，需要将“以图导学”的方式融入初中地理教学中，改变传统的教学方式，切实有效地提升课堂学习效果，具体来说，从以下几方面展开：
1.强化认识，激发思维空间想象力
初中生的地理知识普遍都比较薄弱，初中地理又是一门抽象性思维极强的课程。很多初中学生在学习过程中非常困难，对很多地理术语一窍不通，久而久之，也就失去了对地理学习的兴趣。
针对这种情况，教师应当在教学活动中针对学生的学习情况展开教学设计，融入多元化的教学元素，比如开展“以图导学”的教学模式，教师利用图形元素结合教材内容来展示地理基础知识，强化学生对目标对象的认知，并且帮助学生主动去研究相关的地理知识。以人教版七年级教材《中国地理差异》一章的内容看，教师可以课前收集自南向北的气温变化及其景观差异的相关图片，让学生通过生动的图片来对比、了解自然景观的差异和人文活动呢的差异，在图片引导的环境氛围中，学生更加能主动学习南北分界的地理意义，并且在图文并茂的分析中更深入了解到地理分界的差异性。
2.结合教材，创设相关的教学情境
在教学过程中，教师要深度挖掘教材内容，结合教材的编排内容来引导学生主动对图片进行客观分析，提供对教材图片的读取分析，去拓展学生的思维能力。“以图导学”的教学模式能将地理知识更加直观地表现出来，教师在利用图片展示的过程中，也可以创设跟单元主题有关的教学情境。例如在授课八年级上册《中国的行政区域划分》单元时，教师结合教材内容，提前准备地图册、地理填充图册、自制中国政区磁性拼图等教学工具，通过运用多媒体播放进行情境导入，比如播放扎堆出生的新生儿图片和旅游景区人山人海的图片让学生观看，并组织学生说出自己的观看感受，使学生更直观地感受到我国人口众多的现象，再通过多媒体投放中国人口增长表格，培养学生的读图、视图、从图上获取地理信息的能力和语言表达能力。
3.结合主题图片，开展小组合作课堂模式
教师在开展“以图导学”的教学模式中，对于图片的收集或选择时，要根据人教版教材内容来选取，在教学设计阶段，教师就要深度挖掘教材内容，有效地选择教学图片，在课堂教学中，组织学生展开小组合作模式，利用教师收集的图片展开探讨。例如在学习《气候》时，教师首先展示教材图片，让学生观察图片并独立思考，以此吸引学生的注意力。后通过播放视频的方式，引导学生观看，从视频中了解到南北方不同温度带内生长的不同传统民居的建筑特色，教师分四个大组，指导学生分组讨论，学生根据教师的分组和教师提供的材料，以小组合作学习为主，对资料和图片进行热烈探讨，让学生从实际出发模仿，贴近生活，有利于学生对知识的理解和把握。
二、结束语
“以图导学”模式是近年来被广泛运用于初中地理的教学模式，受到了地理教师和初中学生的广泛人口，在实际的教学过程中，“以图导学”的创新教学模式可以激发学生的思维空间想象能力，培育学生的地理素养能力，提升课堂教学成果，具有重要的教学价值。
参考文献：
［1］殷晶晶.申春林. 初中地理以图导学教学模式研究分析［J］. 新一代，2020（19）.
［2]郭瑞倩. 初中地理以图导学教学模式分析［J］.求知导刊，2019（36）