杨昭莹
天津经济技术开发区国际学校 天津 300450
在美术教材的必修课程中，欣赏课是其中不可忽视的一部分。学生通过对名家名画的赏析，一方面可以与名家来一次穿越时空的对话，另一方面也是提升审美素养、提高绘画水平的桥梁。在美术欣赏中，绘画作品的线条、造型和色彩等元素的搭配，组成一场视觉盛宴，如果教师只是采用枯燥乏味的灌输方式，学生会把美术欣赏当成课堂作业去完成，这将不利于完成教学目标。因此用什么方式调动起学生的积极性，如何吸引学生的注意力，创设什么样的情境才能让课堂气氛既活泼又生动呢？作为一名美术教师，这是我一直在反复思考的问题，也在一次次教学实践的探究中去寻求答案。
一、以学生为本，增加课堂互动环节。
现代教育理念大力提倡“以学生为本”“突出学生的主体性”。学生的表现和发展是教师在教学过程中的关注点，遵循“以学生为主体、教师为主导”的模式，争取保证让每一个学生都有所收获。在课堂上，我采取根据学生的表情和反应来调整课堂的节奏和状态，经过与学生的接触，我发现在课堂上，大部分学生与老师的互动逐渐变弱，尤其是中小学高段学生。为了提高学生的主动性，鼓励学生积极开展探究、讨论与交流，在实际课堂教学中，我采取了分小组评积分的制度。采用分小组的形式，引导学生养成合作探究的学习习惯，而评积分的方式，不仅可以充分肯定学生的进步与发展，帮助学生树立自信心；还能让学生在竞争的气氛下，增强小组集体荣誉感。教师在学生讨论和发言的过程中，引导学生进行观察、想象和表现等活动，使学生逐渐找到发展的方向，明确学习目标。
以人民美术出版社六年级上册《建筑艺术的美》这一课为例，本课属于“欣赏·评述”学习领域，是一节建筑艺术专题欣赏课。在这节课中，教师在引导学生进行建筑赏析的过程中，需要围绕学生的兴趣点展开。通过增加师生互动、生生互动的环节，让学生在互动的模式下展开探究，以此感悟浅显易懂的建筑审美知识。我首先采用了视频欣赏的导入方式，让学生在欣赏古代建筑和现代建筑的视频之后引出课题。然后设置问题情境：“同学们，通过刚刚的建筑赏析视频，我们可以看到，建筑具有很强的地域性，它作为一种静态的艺术，已经成为了一种文化的象征。你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么呢？为什么会有这些变化？”提出问题后让学生进行分小组探究思考，每班学生分为七组，每组6人。
在课后，我对6个班的课堂表现进行了总结：
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这节欣赏课，在积分制的感染下，有些平时不爱发言的学生，也都积极地参与了进来，采用这样的方式，教师可以避免“一灌式”地为学生进行欣赏知识的灌输。通过让学生自己在讨论中为本组积攒积分，在积攒积分的过程中，加深了学生对本节课的印象，从而有效地完成教学目标。学生在分小组评积分的过程中，会产生一种求胜的心态，同时在小组的讨论与交流中激发思维的相互碰撞，帮助他们资源共享、相互启发，产生新的灵感。在分小组评积分的刺激下，学生的课堂表现十分活跃，能够产生大胆的设问。在学习过程中，学生对中外古今建筑特点都持有自己的看法，在教师的引导与学生合作探究相结合的学习方式开展美术欣赏课的教学活动，将课堂气氛达到了高潮。
二、教学联系生活，由互动变主动。
2020年初，面对突如其来的新型冠状肺炎的疫情，教育部及时推出了“停课不停学”的应对措施。疫情虽然阻挡了老师们返校的脚步，学生们也只能在家中通过网络与老师们隔空相遇，但这些阻碍并不能消减师生们线上学习的热情。六年级这一年龄段的学生已经拥有了一定的美术欣赏能力，拥有基本的绘画能力以及审美意识。线上学习在一定程度上存在与学生互动性差的局限性，如何让学生们快速的融入到美术的线上学习中，对于每一位老师都是一个挑战。
《动画片的今昔》是人民美术出版社六年级下册“欣赏评述”学习领域的其中一课。随着信息化时代的空前发展，学生们年龄的增长和阅历的提高，他们对动画片的欣赏水平也在不断发生变化。因此这节课的切入点就是在教材的基础上，利用学生们在家学习的条件加以补充和完善。动画片以其鲜艳的色彩、夸张的造型、流畅的线条征服着各个年龄阶段的学生。现代社会是数字化信息时代，QQ、微信、抖音、微博的普及性使学生对GIF图片、表情包和动画已经是再熟悉不过的内容了，而这些也正是动画片设计制作的基本语言与基本技能。作为网上教学的欣赏课，将《动画片的今昔》一课贴近学生的实际生活，激发起学生的兴趣。
2.1导入：每一代孩子的成长几乎都离不开动画片的陪伴，从《猴子捞月》《大闹天宫》到《舒克与贝塔》《葫芦娃》，再到《大耳朵图图》《喜羊羊与灰太狼》等等，每一部经典的动画片就像里程碑一样，给各个年龄段的孩子们留下了美好的回忆。每个学生都有着属于自己独特记忆的一部动画片，我首先给学生们抛出一个问题：“请同学们说出三部自己最喜欢的动画片，并挑出其中一部动画片来描述一下它最吸引你的地方。”让学生带着任务进行学习，对知识的巩固有极大的推动作用。接着播放视频《动画电影的发展：从1833年到2017年》，我将视频内容以图文并茂的形式确切地介绍了世界动画片发展中的重要时间节点，引导学生发现动画片发展的每一个关键的转折点。通过欣赏视频中的动画片段，引领学生观察动画片的发展，熟悉又有趣的动画场景一个接一个的切换，使学生们自然地进入课题，
2.2探究：中国动画也曾辉煌夺目，新中国成立后，中国的动画片事业开创了一个蓬勃发展的良好开端，但由于学生的年龄特点，在欣赏活动中学生可能会对国外动画片比较青睐，对国产动画片的热情不高，因此我借助视频《中国史上20强动画》里精彩的视频片段，让学生们感受每一部经典动画片在中国动画发展史上的意义，同时引出话题：“说出你认为中国动画片最独特的特点。”从同学们的反馈中可以看到，他们对《哪吒之魔童降世》的喜爱与支持，将自己喜欢的动画片从人物特点、动画特效再到故事情节逐一进行了描述。通过欣赏学习，同学们都能够用语言或者临摹卡通人物形象来表达自己对动画片发展以及民族艺术发展的初步体会。由于线上教学采取录制微课的形式进行，会产生与学生交流互动困难的问题，针对这个情况，我在每节课上都设置几个问题任务供学生们自主选择，学生们将自己的感想通过文字或者绘画的形式发给我。虽然每节课的问题不能及时得到学生的回应，但学生们在看完微课后有充分的时间可以思考。最大的收获是，平时在课上不太积极举手回答问题的同学，通过线下学习，也能将自己的感想表达出来。课堂任务的完成不仅加深了学生对动画发展的认识，同时也为教学做了很好的一个铺垫。
2.3艺术实践：本课以动画片为欣赏内容，不是单纯地关注动画形象的造型与色彩的搭配，而是深入到研讨这种艺术形式的发展历史与拍摄制作的科学原理层面上。在《动画片的今昔》中，了解动画片的发展，利用“视觉暂留现象”的原理体验设计小动画是本课的教学重点。为了让学生们直观地感受动画的原理，我将视频欣赏与教师示范相结合，学生欣赏手翻书动画、翻板动画和多格动画，启发学生理解动画片之所以能动，奥秘在于它利用了人的“视觉暂留现象”，学生们通过艺术实践，大胆的发挥自己的想象力，将一张张原本静止的纸张借由“视觉暂留现象”制作成最原始的“动画”，还有的学生结合了当前疫情，做出为“武汉加油”“防疫英雄”的暖心小动画。
2.4评价：同学们纷纷自制手翻书动画和翻板动画，从学生的作品中可以发现他们的想象力十分丰富，也具备了一定的造型表现能力。虽然线上教学不能与学生面对面的交流与沟通，但借助网络本身具备的自主探究的优势，激发学生潜在的创造力，我将优秀的作业进行整理，剪辑成视频与同学们进行分享，通过分享优秀作品，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主，拓宽学生的视野，建立信心，激发学生主动学习探究的热情。
美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要通过多种形式的活动，不断探索美术欣赏课的教学手段，让学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，鼓励学生大胆地发表自己独特的见解，学会自我分析和判断。从互动到主动的过程中，改变的是教学手段，不变的是教学目标。教师在美术欣赏课中引领学生紧跟时代潮流！