张蕊
惠州市下角小学
摘要:现如今，现代信息技术呈现一种高速发展的趋势，多媒体技术在我们生活的方方面面都发挥着很大的作用，当然也包括教育方面。作为基础科目之一的小学英语，也跟上了时代发展的步伐，在日常教学过程当中采用多媒体技术能够丰富学生们的课堂体验，提高学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。除此之外，由于其特殊性，多媒体技术在情景教学方面给小学英语教学带来了更多的创新机会，多媒体技术的应用不但能够丰富教师的教学方法，还能够在一定程度上提高学生对英语学习的兴趣，为他们日后学习打下良好的基础。本文主要探讨了多媒体技术在小学英语中运用的实际教学策略，并且结合一些教学当中的实例展开分析，希望能够对日后的教学有所帮助。
关键词:多媒体技术 情景教学 创新
前言:随着教育的不断改革，英语教学也迎来了一个新的发展阶段，开始逐渐的探索新的教学工具来帮助教学，其中使用规模最大，使用频率最频繁的就是多媒体技术。多媒体技术具有强大的处理能力和通信能力，在英语教学过程当中广泛受到教师和学生的喜爱，企业多媒体自身可以渲染一个新颖的教学环境和符合主题的教学情景，能够让小学英语课堂变得更加生动有活力。
一、多媒体教学在小学英语教学中的优势
传统的教学模式是在固定的时间和空间内，由单一的老师给多位学生传授知识的过程，在这种教学模式的影响下，学生们往往只是被动的接收知识，没有学习的主观能动性，长此以往，会影响学生的积极性。并且，传统教学模式一般都是教师把自己的知识和经验按照基础教学计划对学生展开教授，在学习过程当中学生处于被动的位置。而多媒体技术在教学当中的应用能够有效发挥学生的主体性，拓宽了教学渠道。
1.1提升课堂教学效率
根据新课标的标准要求，在当前的小学素质教育改革中，要着重注意突出学生的主体地位，教师要发挥一个引导者的作用。在实际教学过程当中，使用多媒体来辅助教学，能够在一定程度上有效降低教师的工作量，让教师把更多的注意力和精力都放到研究教学以及学生本身上。除此之外，由于小学生的年纪比较小，对很多深奥晦涩的知识并不能做到真正的理解，所以教师们要采用更加趣味性的方法进行教学。多媒体教学方式引入课堂，能够很大的提高学生们学习的积极性，并且促进他们在日常生活中应用所学知识。
1.2强化学生认知水平
和传统的教学模式相比，多媒体技术教学不但能够让学生实现听觉和视觉的同步，还能够把学生置身于一个真实的教学情境当中，让学生有更加真实的体验。在一个较为真实的教学情景当中，同学们能够展开更加深刻的思考，进而提升他们解决问题的能力。对于一些抽象的和复杂的难题，教师还可以采用多媒体课件展现给学生，进一步加深学生的印象。让学生通过视频，在不断的观察和演练当中，逐渐把握所学课文的主题，进而发现问题的实质。多媒体教学模式的广泛开展，在很大程度上能够提高学生们的辨别能力和认知程度。
1.3激发学生的学习热情
采用多媒体技术进行教学，能够把课本当中本来枯燥无味的知识，用一个个生动有趣的图像或者是视频呈现给学生，让学生们的感官得以充分的刺激。并且小学生对于英语没有足够的敏感度，英语基础不够扎实，接受起英语知识来说相对于其他学科比较困难。所以多媒体教学模式的实施，能够有效地激发学生对英语的潜在学习兴趣，让学生们的学习过程充满了乐趣。
二、小学英语多媒体技术的功能内容
2.1英语会话
英语会话这一功能主要包含小对话和基础的字母发声练习又叫做ABC学习。此学习部分主要结合了小学生的学习特点和兴趣，把一个个单独陌生的英语字母和单词进行形象化，把它变成学生日常生活中可以见到的物品展现给学生，这样做可以让学生在见到生活当中的物品时，就能够自然联想到所学的英语单词，提高学生的记忆程度。
因此，通过多媒体技术来辅助教学，能够有效地激发学生的想象能力，让学生在接触一个陌生单词时能够主动构建一个相关场景，提高学生对陌生事物的理解力。
2.2游戏环节
在小学英语就学过程当中，教师设立一些小游戏，能够有效的提高学生们的注意力和课堂参与度。多媒体技术能够丰富学生们的游戏内容，让学生们的学习不再枯燥乏味。学生们在英语游戏过程当中可以体会到英语的特点，在一个轻松愉悦的环境下，边学边玩，学生们能够自己主动的去探索学习，能够取得较好的学习效果。
2.3测试考核
传统的测试只是让学生每个人做相同的卷子，教师进行试卷测评，教师只是以学生的卷面成绩来了解学生的学习情况，有一定的局限性。但是采用多媒体辅助工具来进行教学，能够实现随堂测试以及一些阶段性考核，能够综合的把握学生的学习情况，学生们还可以根据多媒体技术灵活进行做题，充分展现了学生们的学习能力。
三、多媒体技术在小学英语情景教学中的策略
3.1创设良好的语言情景
多媒体技术能够给学生营造一个良好的视觉环境，把许多有趣的人物和丰富的画面呈现给学生，还可以利用学生们喜欢的动画形象展开教学，进而激发学生们的学习兴趣。教师还可以利用多媒体独特的声音和图像传播系统，按照教学内容和教学计划搜集相关素材，制作相应的视频和图像，给学生构建一个真实教学情景，让学生在真实的教学情境当中学习英语，感到英语学习的独特性，让他们不再逃避英语学习。并且在这个过程当中，教师还可以节省许多时间，把剩余的教学时间用在学生身上，大大的提高了英语教学的教学质量。
比如在四年级上册的Unit9 What are you doing 教学过程当中，在学习shopping这个单词的时候，教师就可以给学生构建一个真实的教学情境。教师可以利用多媒体技术播放背景音乐，让学生自编自导一个小品，让两个学生自行结组，分别进行提问和回答，然后教师在对学生的表现情况进行综合评价。使用这种教学模式，能够有效地提高教学效率。不但能够对如何购物这一旧知识进行巩固和复习，还能够锻炼学生的口语交际能力，在一定程度上还激发了学生学习英语的兴趣，拓宽了学生对问题的思考能力，发挥了学生的主体性。
3.2多元化知识多维度实现知识渗透
传统教学过程当中，教师往往只是一个知识的讲述者和课堂组织者，但是在多媒体技术教学中，教师更是学生的引导者。在讲解小学英语第二册“At the zoo”的过程当中，如果教师只是对着课本讲一些动物的名词，对学生进行单一的传输，那么学生在课下很容易就会把这些知识混淆甚至遗忘。如果教师能够灵活运用多媒体技术，把一些常见动物的图片现在学生面前，比如（dog 、cat、 monkey）等，那么学生就会有一种直观感受，仿佛听到了动物的声音，亲身见到了一样，有利于学生通过联想记忆的方法，把所学动物和所学的英语知识联系起来，进而提高他们的学习效率。采用这种教学模式，学生们不但能够很快的学会一个新词汇，还能够拓宽自己的知识层面，提高学生对自然的了解程度，有利于培养其综合素质。
结束语:多媒体技术在英语教学中的广泛应用，对小学英语教学来说是一种创新。笔者相信在这种教学模式下，学生们的学习兴趣和教师的教学质量一定会得到有效的提升。多媒体技术的发展给教师带来了新的挑战和机遇，老师可以利用多媒体技术在教学重难点上着重进行使用，创设一个适合学生的学习情境，把枯燥无味的知识变得更加生动有趣，提高学生的学习能力。并且英语教师要提升自己的专业能力，跟上时代发展的步伐，不断的更新自己的教学模式，提高自己的多媒体操作水平，在教学过程当中更加科学合理的运用多媒体技术，以便开展教学。
参考文献：
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