王喆 李航 王玉芳
国防科技大学信息通信学院试验训练基地 710106
摘要:在专业课教学中进行“课程思政”，可以有效提升专业课程的德育作用，使其与思想政治课同向同行，形成协同效应。本文以计算机网络相关课程为例，对专业课教学中课程思政的核心与内涵，实施策略等方面进行了探讨。
关键词：专业课；课程思政；实施策略
1．引言
课程思政是一种课程教学模式，其内涵是在课程教学过程中将价值引导与知识传授相结合，将思想政治教育的目标融入到具体的教学当中，使各门课程都能参与到“立德树人”的育人过程中，形成一个完整的课程体系。
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要用好课堂教学这个主渠道，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，挖掘梳理各门课程的德育元素，充分发挥各门课程的育人功能，实现全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。
思想政治教育是全体教员的共同责任。探索如何将思政内容融入到课程教学的内容中，实现“全程育人，全方位育人”成为当前教学研究的新方向。本文以计算机网络相关课程为例，对专业课教学中课程思政的核心与内涵，实施策略等方面进行了探讨。
2．课程思政的核心与内涵
课程思政是新时代对高校思想政治工作提出的新要求，也是新时代课程观系统性、连续性的一种体现。将各类课程（包括专业课）所蕴藏的思政元素充分挖掘，多方面的结合可以促使课程教学从单一的专业知识教育拓展至知识素养与道德素养的多方面培养，是学科知识与人文素养的统一，是一种全新的、全方位的、具有创新意义的思想政治教育教学新模式。
专业课中的课程思政，不是专业课程与思想政治教育的简单叠加，不等于专业课程中或课程结束后进行思政上的引申与靠拢，而应从课程论角度出发，将思想政治教育的要求与专业课自身的知识内涵相融合，“挖掘”专业课程固有的“思政元素”作用于学员，让其以学习专业为基础，从专业中引发和专业相连的问题，借助各种教学手段和方法，将社会主义的核心价值、理念通过隐性方式传输给学员，从而达成思政教育，在知识传授的同时实现价值引领的目标，其核心是达到育人的目的，本质是给课程树魂，通过课程输送与培养社会主义理念和价值，实现润物细无声的隐性教育。
3．课程思政的实施策略
3.1 转变教学理念，提高教员综合素养
教员是课程思政建设的关键。作为知识传授与德育的主体，教员对课堂教学承担着首要责任。教员的教育理念与教育方式会对学员的人生观与世界观产生深刻的影响。在传统的专业课教学中，由于教员过度关注本学科的专业知识，很少注意到课程本身所蕴含的育人功能。课程思政要求教员掌握丰富的专业知识，通过自学、进修、培训不断提升其自身课程教育思政能力，在课堂教学中将专业内容的传输与思政教育紧密结合，不忘育人的根本任务。要始终关注学员对思政问题的情感反应，用丰富的专业知识与自身独特的人格魅力调动课堂气氛，使学员在知识接受的过程中体会思政情感，与专业知识所蕴含的价值观产生共鸣，促进其人格的养成。
3.2 系统设计课程，形成课良好基础
课程思政基础在课程，属于课程建设的范畴。没有好的课程建设，课程思政就成了无源之水、无本之木。课程思政不同于思政课程，它不是一门课程，是一种教学新方法、新理念，是将思想政治教育融入各类学科和课程教学中去，将知识传授与价值引领相结合，不动声色地实现立德树人。
必须要将学科、课程所要承担的思想教育内容明确出来。无论是学科建设还是方案制定，都应体现中国特色。教学目标、教学内容、教学方法也要将先育德再育才的理念贯穿其中。邀请思政专业教员介入专业课程内容建设，让其从教学资料、教学方法、教学观念等方面提出宝贵性意见，强化专业课程与思政课程的紧密结合。根据学科的专业特点，提炼出家国情怀、社会责任、文化自信、道德传承等内容，有效融入课程。
3.3 深入挖掘课程中的思政元素，实现课堂协同效应
课程思政往往采取一种比较潜隐的形式渗透于专业课的教学过程当中，学员于潜移默化中接受主流价值观念的熏陶。为了更好地实现在课堂中以潜移默化的方式受到正确价值的熏陶，就要深入挖掘课堂中的思政元素，将社会主义核心价值观融入专业课堂中。例如，在计算机网络相关课程的教学中，可以融入以下思政元素：
1.规则意识和追求卓越的思想。为了实现网络通信，网络的每一层都有多个协议，这些协议都是为了实现特定功能而定义的一系列规则，只要遵守这些规则就可以和任意站点实现互联、互通和互操作。引申到社会生活中，让学员明白，只有遵守法律或约定俗成的社会规则的，才能获得充分的自由及广阔的天地来发挥自己的个性，反之则寸步难行。同时，每个协议的产生都是为了追求通信的卓越。学习生活中，学员也要具备追求卓越的理念，只有持续坚持追求更高的目标，才能不断进步、提高能力并完善自我。
2.竞争成长意识和安全底线意识。网络安全问题是全社会关注的重点问题，在网络攻防的原理中无不渗透着中华文化与法律中的各种哲学和思辨方法。通过网络安全原理的讲解、实例的演示、攻防的对抗解析、安全法律法规的学习，让学员能够了解什么是网络安全，并懂得要永远守住安全的底线。
3. 求同存异的智慧。网络运用了求同存异的理念,定义统一的规范和标准，只要遵守規则，则兼容一切不同；既追求可通信范围内的共同点，又尊重各个厂商与机构的创新与不同。引申到实际社会及生活中，大到国与国之间复杂的政治、经济、外交等问题，可以通过求同存异避免分歧、寻求利益共同点，达到互惠互利、共同发展的目的,人与人之间的日常小事，可以通过求同存异观点，尊重并理解别人的不同，寻找共同共通之处，实现共赢。
4．结束语
教员的职责是教书育人，课程思政的最终目的是更好地育人。专业课教学与课程思政的深度融合必须紧紧围绕立德树人这个根本目标，将课程的知识讲授与文化及历史背景联系起来，把课程体系的建设置于学校及国家发展的历史背景中，挖掘其思政元素，构建课程思政教与学的新方式，创设课程思政教学生态的新情景，实现润物无声、潜移默化的育人效果，在培养学员“专业成才”的同时，帮助他们“精神成人”。
参考文献
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