李玲玲
五华县安流镇里江小学 514421
摘要：阅读教学是语文教学中的重点内容，对学生学习及发展有重要作用。阅读能够帮助小学生深入理解文章意义，提升情感体验，形成正确的人生价值观。但目前，语文阅读课堂教学中存在一些不足，影响学生提高阅读能力。因此，语文教师需正确认识教学现状，优化教学模式，提高语文阅读课堂教学质量。
关键词：小学语文；阅读教学；优化模式
新课改背景下，小学语文教师对阅读教学加以重视。阅读作为语文学习的基础内容，一定程度上影响着语文学习效率。由此可见，培养学生语文阅读能力不仅能够提升学生自身语文素养，对其他学科学习也有所帮助。为有效提高小学生语文阅读能力，本文结合小学语文阅读教学现状，探索提高语文阅读教学有效策略。
一、小学语文阅读教学现状
（一）学生缺乏自主阅读意识
新课改要求课堂教学以学生为主体，但目前部分教师仍停留在传统教学观念上，以自我讲解为主，一味将自己的理解和思想灌输给学生，忽略学生想法。造成学生对阅读兴趣缺失，丧失自主阅读意识，阻碍阅读教学进程。
（二）学生缺少阅读技巧
语文阅读教学往往注重传授学生阅读基础知识，忽略了阅读技巧的传授。导致学生在阅读时无法理解文中内涵，阅读学习只停留在表面，没有真正掌握其中重点。这也使学生感受不到阅读乐趣，在进行阅读时感觉困难，甚至出现读不懂文章的现象，严重影响学生提高阅读能力[1]。
（三）教学方式过于单一
针对小学生开展阅读教学，需保证教学方式多样化，能够激发其学习兴趣，如果课堂教学方式枯燥无味，学生课堂参与度下降，阅读教学有效性也随之下降。部分教师在开展课堂阅读教学时，不考虑学生情况，根据自己的想法布置阅读任务，使学生无意识的进行阅读，不能真正理解文章内涵，严重影响阅读教学质量。
二、小学语文阅读教学优化模式
（一）培养学生自主阅读意识
学习知识需要学生主动参与，而非被动接受。教师在开展阅读教学时，需改变一味自我讲解方式，应注重培养学生自主阅读意识，使学生主动参与到阅读学习中，充分给予其自主阅读空间以及发表看法的机会。
培养学生自主阅读意识，首先要激发其对阅读学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，只有对阅读产生兴趣，才会积极主动投入到阅读学习中。其次要给予学生充足的自主阅读时间，引导学生自主阅读文章并思考文中所表达情感。
最后，教师在完成课堂讲解后，预留时间，交给学生自由阅读，培养学生自主阅读意识。
（二）传授学生正确的阅读技巧
只有让学生掌握正确的阅读技巧才能提高阅读速度和质量，使其在阅读学习中游刃有余。同时，传授学生阅读技巧还能帮助其养成良好的阅读习惯，更好投入到阅读学习中。有几种阅读方法是适合小学生运用的，主要有：（1）速度法，快速读出整篇文章并了解文章段落、大意。（2）精读法，对文章进行精细阅读，反复思考其中内容，边分析边阅读，只有仔细分析，才能掌握其中精华。（3）写读法，俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读的同时积累好词好句以及心得体会，不仅提高了自身阅读能力，也为写作积累丰富素材[2]。
（三）加强培养学生朗读能力
朗读是阅读学习的基础内容，加强培养学生朗读能力能够使学生全身心集中在文章阅读中,也帮助其形成较好的语感。朗读方法主要有：自由朗读、泛读、齐读、分组读、角色表演读等都适用于小学语文阅读教学课堂，教师要灵活运用以上朗读方法开展阅读教学,提高课堂教学质量。
（四）丰富阅读形式，激发学生阅读兴趣
单一的教学形式无法激发学生阅读兴趣，影响阅读教学顺利开展。为丰富阅读形式，激发学生阅读兴趣。教师可调查研究学生兴趣取向，根据其兴趣爱好，搜集相关阅读材料，使小学生积极主动地进行阅读，营造良好的阅读氛围。例如，调查发现，某同学很喜欢看电影，教师就可以搜集一些以电影为原型改编的阅读材料作为课外读物进行阅读。还可以在课堂教学内容的基础上，搜集一些相关阅读材料，拓展学生视野，激发学生阅读兴趣。将课内阅读与课外阅读相结合，丰富学生阅读形式。
（五）组织小组阅读，增强学生阅读动力
为保证有目的、有计划的开展阅读教学，教师可采取分组合作方式，开展阅读教学。将班级学生根据性别、人数、阅读能力等因素平均分为几个小组，在开展小组阅读前教师需根据阅读内容搜集相关图片、视频等，给学生更直观的展示，构建阅读氛围。再组织小组进行自主阅读，探索文章重点内容，对阅读中遇到难点时，教师要及时发现并给予指导，小组间也可以互相交流、评价。小组合作阅读不仅能够促进师生间、学生间友好关系，也提高了阅读教学的有效性[3]。
三、结束语
综上所述，小学语文阅读教学中存在的问题主要有学生缺乏自主阅读意识和阅读技巧以及阅读教学形式单一等。对此，教师要深入分析并结合课堂教学实际情况，优化阅读教学模式，有效提高阅读教学效率，使阅读教学更加符合新课改要求。
【参考文献】
[1]陈万赵. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养路径分析[J]. 语文课内外,2021(2):149.
[2]李延,石禹. 小学语文阅读能力提升研究[J]. 语文课内外,2021(8):221.
[3]杨剑梅.完整育人的小学语文阅读文本解读[J].中国教育学刊,2021(06):104.