何燕
广西横县云表镇邓圩村委小学 530306
摘要：这些年我国在小学语文课程中，为了培养学生的写作能力，会采用看图写话的引导方式，引导学生在观察图画时，掌握写作的方式方法，提升学生写作积极性，增强小学语文教学质量。本文主要对小学语文看图写话教学策略进行浅析。
关键词：小学语文；看图写话；教学策略
引言：随着国家对学生教育的重视程度逐年提升，对教师在小学语文中的教学质量提出更高要求，需要教师通过选择看图写话教学方式，利用形象生动、色彩丰富的图片，使得学生能够以良好的心态学习写话，促使学生在学习看图写话的过程中，为后面写作打下良好基础，增强学生的语文综合素质。
一、看图写话含义
看图写话，就是指教师在小学语文低年级教学中，以图画作为材料进行教学，学生在看图写话中，可以解决"无话可写"的烦恼，培养学生的观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的教育方法，也是小学阶段学生进行学习作文的第一步。
二、小学语文看图写话教学策略
1、通过差异提问引导学生善于观察
教师在小学语文中进行看图写话学习时，首先需要培养学生的观察能力，告诉学生观察图片的方式，学生可以在观察图画中掌握作者的思想内涵，从而用自己的语言准确表达出来。但是学生的观察能力较差，他们不懂得观察图画内容的顺序，导致部分学生在图画观察结束后，也难以精准体会到作者的中心思想。因此，当教师在该课程中使用看图写话的教学方法时，可以通过差异提问的方式，引导学生进行观察，使得学生在观察中能够全面了解图画的主题，从而提高学生的写作能力。例如，在“青蛙写诗”中，教师可以向学生展示一张有青蛙、有简练的诗句、有笔、有课桌的图片，然后询问学生这张图片中都有哪些内容？图画中的主人公是谁？它在干什么？这样学生可以根据教师的问题指引，逐渐深入的观察图画中的内容，从而把握图画中的具体内容。当学生将问题解决完成之后，教师可以随机挑选不同学生，让学生将自己探索问题的思路、解决方式以及自身的答案进行描述，这样教师可以结合回答的内容，及时总结学生对相应问题的理解是否足够全面，是否掌握了观察图画的方式方法，并结合学生回答系统讲述观察该图片的顺序和方法，促使学生在后面观察其它图画时，能够形成自身独特的观察方式，提升学生的观察能力。
2、借助合作学习培养学生想象力
学生开展写作的前提，就是需要具有良好的想象力，结合自己内心深处的想法，以文字的形式描述出来。但是这里说的想象力，并不是天马行空，而是需要有具体的主题和情感，这样学生在组织语言中，才能结合具体事物表达自己的思想意识，防止出现枯燥、生硬的问题。但是低段的学生来说，他们的想象力较差，教师在该课中应用看图写话的教学方式时，可以借助合作学习的方式培养学生想象力。例如，在“树和喜鹊”中，教师可以按照学号把全班学生划分成多个小组，然后给学生展示一张有树、喜鹊的图画，让学生通过合作学习的方式，结合图画中的内容想象树和喜鹊的心情、对话内容等，并要求学生将自己想象到的内容描绘出来。当学生合作想象结束后，可以让每个小组选出一名成员分享该组的完成结果，教师可以根据学生描绘的语言，分析学生观察图画的思路，总结学生存在的不足，并根据相应图画给学生深入讲解结合图画开展想象的方法，有序培养学生的想象力。
3、利用课堂实践指导学生写话
写话训练的关键之处就是提升学生的书面表达能力，为学生后期进行写作训练打好基础。因此，当教师在该课中进行看图写话教学时，除了培养学生的观察能力、想象力之外，还应帮助学生学会利用文字把自己想要表达的内容落实到写作中来。通常情况下，看图写话有两种形式，一种是单张图画，另一种是多张图画，如果是前者的话，可以让学生利用一段话将图画中的内容描述出来，如果是多张图画，可以要求学生进行分段表述，只要学生能够将图画中的人物、事情内容描述清楚即可。例如，在“曹冲称象”中，教师可以利用课堂实践的方式，给学生留有充足的观察时间，让学生利用文字进行写话训练。在开展活动之前，教师可以给学生提供多张不同内容的图画，包含曹冲称象、围观群众等，然后让学生随机挑选时自己喜欢的图画，给学生留上部分时间，让学生观察图画中的内容，并将具体事例详细描写清楚。当学生观察结束后，教师可以让不同学生站在讲台上，将自己描述的文字内容进行朗读，并讲解自己对图画内容的所思所想，这样教师可以结合学生讲述的内容，分析学生对图画的了解程度，结合图画中的内容给学生深入讲解交代图画内容的要素，这样学生在后面进行看图写话训练时，能够将图画中的时间、地点、主人公以及事例进行详细描述，全面增强学生的看图写话能力。
结束语：综上所述，在小学低段语文教学中，看图写话教学方式是教师组织教育教学的主要手段。要想看图写话教学实现良好的教学质量，教师在开展教学时应按照学生的学习状况，制定合理的应用策略，促使能够在具体的时间内充分掌握看图写话技巧，不断提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]耿蕊芳 小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策[J].青少年日记(教育教学研究)，2019，No.157，(08)，51。
[2]郑闻雯 看图写话,点燃学生的想象力——谈如何落实小学语文看图写话教学[J].华夏教师，2020，No.138，(18)，51。