曹春雨
河北省沧州市沧县张官屯乡中心幼儿园，河北 沧州 061000
摘要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，广大人民群众生活水平的日益提升，越来越多的家长开始重视幼儿教育。陶行知作为我国著名的教育家和思想家，有着丰富的、系统的教学体系，对幼儿教育有着重要的启示，为幼儿教育提供了强大的理论支撑，在促进我国幼儿教育方面起到了不容小觑的作用。因此，作为幼儿教师，要深入剖析陶行知教育思想，并在幼儿教育中渗透陶行知的教育思想，提升幼儿教育质量，帮助幼儿健康快乐成长。
关键词：陶行知；教育思想；幼儿；教育
教育是从幼儿开始的，幼儿阶段是学习的初始阶段，是启蒙教育的重要阶段。随着促进学生德智体美劳全面发展的教育理念的不断推行，幼儿园教育的重点也放在了开发幼儿智力、激发幼儿潜力、拓展幼儿知识面、培养幼儿思维、进而提升幼儿各方面能力上。因此，作为幼儿教师，要抓住机会，把握关键时期，深入研读陶行知的教育思想，充分发挥陶行知教育思想的价值与优势，促进幼的全面发展。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，概述陶行知的幼儿教育思想，探讨陶行知教育思想在幼儿教育中渗透的策略与方法。
一、陶行知幼儿教育思想的概述
陶行知一生奋斗于教育事业，潜心钻研教育理论，总结出了一套行之有效的、具有中国特色的教育思想。陶行知的幼儿教育思想内涵丰富，具有很强的教育意义和运用价值。该思想结合了幼儿的思想特点和身心发展规律，为幼儿教育做出了不可磨灭的贡献，是教育界浓墨重彩的一笔。陶行知结合了社会实践，总结出了“生活即教育”、“社会及学习”、“教学做合一”的教育思想理论，该理论既尊重了幼儿活泼好动的天性，又能有效不仅幼儿的全面发展。作为幼儿教师，要在教育过程中渗透陶行知的教育思想，提升幼儿的综合素养。
二、陶行知教育思想在幼儿教育中渗透的策略与方法
（一）创设生活化的教学情境
作为一名幼儿教师，要想更好的在幼儿教育中渗透陶行知教育思想，实现“生活即教育”，就要创设生活化的教学情境，需要幼儿教师加强对幼儿的引导。教师可以在日常生活中渗透礼仪教育。比如，在上课时，教师要告诫学生不可以随意说话和走动、坐姿要保持端正、回答问题要举手。在午休吃饭时，教师要让幼儿懂得排队的重要性，并且在拿到属于自己的食物时，要跟对方说“谢谢”，尽量在吃饭时不发出过大的声音影响其他同学，并且要做到“光盘行动”。在不小心伤害到其他小朋友的时候，要主动的说“对不起”，并引导学生学会换位思考，培养孩子的同理心。在犯错误时，要勇于承认，要讲诚信、懂得感恩。在面对比自己年长的人的时候，要说“请”、“您”等礼貌用语等等。教师要加强礼仪教育的渗透力度，并对那些礼仪规范的学生提出表扬与鼓励，让其他同学向该学生学习，鼓励学生继续保持。
（二）建立平等和谐的师生关系
由于幼儿年龄较小，自控能力较差。因此，作为幼儿教师，要与幼儿建立平等和谐的师生关系。幼儿教师在与学生的相处过程中，要放下自己的架子，要以一个平等的姿态去面对学生，用一颗宽松的心去对待学生，多站在学生的角度考虑，多从学生的视角出发，多倾听学生的心声。对幼儿要有充足的耐心和饱满的爱心。让幼儿感受到教师的平易近人、尊重与理解、关心与温暖、体贴与温柔。只有这样，才能保证幼儿对教师有充足的信任，才能达到师生之间的默契配合，从而形成良好的、和谐的、民主的、友善的师生关系。除此之外，教师还应该树立“终身学习”的理念，不断提升自身的专业素养和管理能力，用自己的人格魅力对幼儿产生正向影响。
（三）释放幼儿天性，达到学习目的
由于幼儿年龄尚小，对生活中的各种新鲜事物充满求知和探索欲望，因此，作为幼儿教师，就要在教学活动中竭尽所能的为幼儿提供轻松、愉悦、快乐的学习氛围，让学生在这样的环境中释放天性，进而达到学习的目的。
作为幼儿教师，要想更好的利用陶行知思想开展教学活动，就要注意到幼儿的这个心理特征。根据心理学家的相关调查研究显示，幼儿们的最佳专注时间是课堂教学后的5-20分钟。幼儿教师要把握好时间，利用好课堂教学的这段黄金时间，向幼儿传授知识的重点与难点部分，让幼儿在记忆力以及集中力的最佳时期内完成知识的吸收与理解，让幼儿在有限的时间里掌握课程内容里的精华部分，以此来提高幼儿的学习效率，提升幼儿教师的教学质量。与此同时，教师也要利用好课堂的剩余时间，利用剩余时间对学生进行进一步的巩固和深入，不仅要给予学生更多独立思考的空间，还要让学生充足的时间自由发挥。教师要根据课堂实际情况以及班级学生的学习能力，制定合理的教学计划，安排好课堂时间，把握好学习和游戏的比例，掌控好思考和休息在课堂中的进度。
（四）运用绘本教学，实现教学做合一
幼儿对世界上的新鲜事物充满了好奇心与探索欲，他们只会对自己感兴趣的东西所吸引。因此，幼儿教师利用幼儿们喜闻乐见的绘本教学开展教育活动，满足了幼儿在该阶段的需求，是符合幼儿的年龄特征和心理特点的。
首先，绘本教学中形形色色的人物、丰富多彩的故事、生动形象的图片，有利于增强幼儿的知识储备，能让幼儿了解不同国家、不同社会、不同地区不同的风土人情和生活习俗，加强幼儿对世界的认知，提升幼儿的学习兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
其次，由于幼儿的年龄尚小，识字量较少，表达能力和理解能力也十分有限，传统的教学模式很容易让幼儿感觉学习是枯燥乏味的。而绘本教学能将单一的文字以图文并茂的形式呈现给幼儿，使晦涩难懂的文化知识和生活常识转变成简单易懂的、栩栩如生的故事。幼儿在可爱的图片的辅助下，在色彩、线条等艺术表现形式的冲击下，会带给幼儿很强的吸引力，帮助幼儿不知不觉的进入故事情节，走进文学情境，让幼儿有更直观、更清晰的视觉感受，有利于启发幼儿思维，培养幼儿的阅读习惯，增强幼儿的阅读能力与理解能力。
最后，绘本教学法中的图片中有很多有名画家的经典作品，幼儿通过观察欣赏这些图画，有利于增强幼儿对艺术的感知能力和审美能力。除此之外，绘本教学法也会激发幼儿的创作欲，幼儿在创作绘本的过程中，会加强幼儿和绘本之间的交流与互动，与故事中的人物进行对话，从而产生情感共鸣，有利于提升幼儿的感知能力、创新能力和语言表达能力，进而促进幼儿综合素质的提升。
因此，作为幼儿教师，可以利用绘本教学，实现陶行知教育思想中的教学做合一。学生通过绘本故事中性格分明的人物或动物之间的关系，也可以联想到现实生活中与之相关的人和事，这时候，学生教师也要适时的启发诱导。比如，在讲述故事中的大灰狼诱拐小绵羊时，教师就可以联系到现实中的人贩子诱拐小孩子，告诫学生不可以随意和陌生人说话，不能随便接受陌生人给予的任何东西，要提高警惕，帮助学生树立安全意识的同时，也有利于发挥寓教于乐的价值与优势。通过绘本教学，教授幼儿远离陌生人，让幼儿学习如何更有效的保护自己，并让幼儿做出远离陌生人的实际行为，实现教学做合一，让幼儿做到知行合一，学以致用。
三、结语
总而言之，陶行知幼儿教育思想对幼儿教育有着重要的启迪。作为幼儿教师，要想更好的在教育中渗透陶行知教育思想，就要采取上述措施，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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[3]马兰芳.陶行知幼儿教育思想在幼儿教育中的渗透[J].年轻人,2019,(9):16. DOI:10.12214/j.1672-3872.2019.09.012.