叶水金
福建省厦门市同安区白沙仑小学361100
摘要：小学高年级学生的阅读水平还不够高，阅读方法和技巧的应用也不够熟练，因此就需要教师加以有效的引导，让小学生能够掌握文本细读的方式，清晰的梳理出文章的脉络，并分析文章的架构，把握作者的情感表达方式。本文从阅读活动、阅读目标、阅读的特点等方面出发，探究了小学高年级语文文本细读的策略，以便提升小学语文阅读教学的有效性。
关键词：小学生；文本细读；高年级；策略
文本细读就是将传统小学语文阅读中比较粗放的阅读方式，转变为精细化的阅读，通过对文本中的细节进行分析，能够深入对文章的理解和感知。此外，文本细读的阅读模式可以引导小学生从作者的创作情感、写作方式、词汇的应用等方面探究文章，能够让小学生掌握语文阅读的方法和技巧。
一、开展丰富的课外活动
小学高年级语文阅读教学不能仅仅停留在单一的教材阅读中，还需要教师对阅读的范围加以延伸，同时教师还要对以往比较枯燥的阅读教学方式进行创新，结合小学生的兴趣爱好以及实际的阅读水平等，为小学生构建出丰富多彩的阅读活动，这样就可以吸引小学生参与文本细读的热情，提升小学生的阅读水平。比如：在阅读《少年闰土》时，就需要小学生对文章中的人物形象加以细致的分析，从人物的对话、动作以及场景的设置等方面出发，并结合作者创作的时代背景，体会出文章的主旨。教师可以结合角色扮演或者场景再现的方式，让小学生对文本中的相关角色以对话的形式扮演出来。深入探究闰土的性格特征，也从作者的写作心理出发，细致的斟酌语言的表达形式，抓住对人物描写的细节。这样小学生就可以积极的参与到文本细读中，能够对文章的写作方式、人物的心理、作者的思想情感等方面有全面的学习和认识；使得文本细读的效率更高，语文阅读更加灵活，在阅读活动中突破了以往固定课堂的限制性。
二、制定学习计划和目标
在文本细读中，需要教师引领小学生制定出清晰的阅读思路，并由明确的阅读计划和目标，避免在文本细读中存在盲目性或者随意性。首先，教师要充分的利用信息技术的优势，在多媒体中展示出文本细读的方法，并让学生通过观看和讨论，能够清晰的认识到文本细读中需要注意的事项。其次，教师还要利用问题引导的形式，让小学生能够抓住文本细读的目标，把握文本的细节。比如：在《猴王出世》的阅读中，教师可以设置问题如：作者是如何描绘猴王出世场景的？哪些语言和动作能够凸显出猴王的性格特征？同时教师还可以让小学生在细读的过程中，将一些优美的语句或者词汇勾画出来。如天真地秀、日月精华、明明朗朗等，并分析这些词汇在文章中的作用。此外，教师还可以设计一些阅读的任务，让小学生将《猴王出世》中的文章架构以思维导图的方式梳理出来，包括意境营造、语言特色、作者的情感等。这样就会展示出更多文章的细节，方便小学生对文章有整体的把握，避免在阅读中出现遗漏，也使得文本细读能够得到拓展，不被固定的思维所限制。阅读目标和计划对开展文本细读十分重要，能够让小学生有清晰的思路进行阅读，使得阅读的效率更高，有助于提升小学生的阅读水平。
三、课堂教学要体现语文的特点
在小学语文高年级教学中，需要教师充分的展示出语文教学的特点，对小学生的文化素养、思想道德素质、创新意识以及实践应用等方面的能力加以培养，促进小学生能够全面发展。同时教师还应该充分的借助信息技术的优势，使得语文课堂更具趣味性和丰富性。比如：在《北京的春节》阅读教学中，教师可以先使用多媒体或者微课等，为小学生播放我国不同地区或者民族在庆祝春节时的视频，让小学生观察每个民族的庆祝风俗习惯；从饮食、穿着、社会活动等方面进行展开文本细读。或者教师还可以在多媒体中为小学生播放一些与庆祝春节相关的快节奏音乐，通过音乐的衬托，引导小学生投入到文章的细读中。同时教师也可以在文本细读中为小学生设置一些思考的问题，让小学生带着问题阅读文本。如：北京的春节是什么样的？在自己的家乡是如何庆祝春节的？通过对文本的阅读引领小学生准确的把握作者的写作细节，对北京春节的场景描绘，习俗的介绍等。同时对修辞手法、词汇等，都需要仔细斟酌和分析，让语文阅读能够精细化和具体化。此外，教师还可以将“春节”作为阅读教学的主题，让小学生在课后搜集与其相关的古诗词或者散文等，并在课堂上进行阅读分享，这样小学生的语文知识面就会更加开阔，有效的结合了语文教学的特点，使得小学生的文化素养更高，陶冶了小学生的情操。
四、还原文本作者的思想感情
小学语文文本细读教学中，教师要引领小学生对作者的情感有细致的分析，能够将作者的思想情感准确的还原出来，强化小学生的阅读能力。作者情感的还原需要把握文章中的词汇、语句等，并结合作者对意境的营造和景物的衬托等方面，深入到作者的内心。比如：在阅读《狼牙山五壮士》时，可以让小学生从激烈的战争场景中分析五壮士的内心世界，并抓住五壮士义无反顾、大义凛然、不畏牺牲的跳崖壮举中感受作者对五壮士的惋惜，对敌人的痛恨之情。在五壮士跳崖之前，作者使用了大量的动词，如：攀登、射击、拧开、抢前、插、举等。从五壮士的动作以及语言描写中，细致的描绘出了五壮士英勇无畏的精神品质。因此在开展文本细读中就需要教师加以引导，让小学生对五壮士的动作、语言以及场景等方面进行仔细的斟酌。从中还原出作者的情感和思想，使得文章能够得到升华。在以往小学语文阅读中，很多小学生难以对作者的思想感情有准确的分析，而通过对细节的把握和对文章的分析，能够层层递进的探索文章的情感基调，理解作者的思想态度。
结束语
文本细读能够让小学生从文章的细节入手，逐渐形成系统性和完整性的阅读模式，使得文章的阅读更加具体，极大的提升了小学语文阅读的有效性，增强了小学生的阅读水平。首先教师应该开展多元化的阅读活动，激发出小学生的阅读热情，并培养良好的阅读习惯，利用问题引导和小组讨论的方式，分析文章的主题以及作者的情感表达方式等。其次，教师还要在文本细读教学中，鼓励小学生分析词汇的应用、人物形象，采用思维导图的方式将文章的细节展示出来，使得阅读更加清晰，还原出作者的情感和思想。
参考文献
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