王真真
驻马店经济开发区关王庙乡杜庄小学 463000
摘 要:针对当前小学课堂教学中枯燥无味的内容，教师可以在开展识字写字教学的过程中把字体以拆分的形式或者理解性的形式帮助学生学习，让学生能够对汉字所蕴含的规律有一个更好的了解，并且要在教学模式上创新改进，使课堂效率和课堂效果得到有效地提升。
关键词:小学语文；低年级；写字教学
一、小学语文低年级写字教学的优化方法
在进行小学语文低年级写字教学中，首先必须要明确小学生的写字要求，并在此基础上营造出更加活跃的课堂气氛，多引用和创造趣味教学方法，在基础牢固后要着力培养和提高学生的写字技能，对于小学阶段的学生，识字写字是他们学习的主要内容，对于汉字的认识也是开启认知世界的钥匙所在，识字写字是学习所有课程的开端也是基础。识字写字在语文这门学科中占据非常重要的地位，但是在教学的过程中过于枯燥，学生提不起学习兴趣。基于这个问题，教师在课堂上首先需要调动学生的积极性，让学生在感兴趣的氛围中展开学习。由此一来，教学效果会更加明显。
(一)要明确小学生的写字要求
小学语文低年级阶段的语文写字要求主要包括学生写字姿势和握笔方式等，这也是进行写字教学的重要基础，学生只有在掌握了最基本的写字要求的基础上才能进行正确的书写学习和训练[1]。根据调查，现在也有很多小学在教室中都会悬挂一些汉字书写的教学挂图，这对
于语文教学引导学生写字具有一定的积极作用。
(二)采用趣味性教学方法，提升课堂效率
趣味性教学在小学低年级科学教育中发挥着不可替代的作用，对于小学生，必须要找到一些具有趣味性的方法来吸引和引导学生的注意力，这样才能进行持续有效的语文写字教学，因此要求小学语文教师必须改变传统的写字教学模式，要将课堂氛围的创造和学生注意力的集中放到工作的首位，以此来提高学生的汉字书写和练习的兴趣。原来的小学低年级语文写字教学大部分都是让学生在提前下发的字帖上描摹，这样很难让学生真正对写字产生兴趣，只会让学生的写字兴趣递减，并不利于小学生写字识字的学习。以下提出了几种方案，可供采纳[2]。
1汉字故事追溯法。小学语文低年级写字教学主要书写的就是传统的汉字，汉字本身就有着悠久的历史和深厚的历史意蕴，很多汉字中也包含了一些广为人知的故事。语文教师可以通过汉字故事追溯法来引起学生对汉字认知和书写的兴趣，并以此来激发学生的写字欲望
和写字兴趣。
2.竞赛教学方法。小学生本身也有好胜心，教师可以采用竞赛的方式进行写字教学。写字和识字是本身就是一体的。写字的难度显然高于识字，在进行竞赛方式教学时可以将写字与识字相结合，可以通过分组计分的形式，并设置奖励和相应的惩罚等。
3游戏教学方法。在实际教学中，语文教师可以直接将汉字树的游戏在课堂教学中予以应用。可以先将整个汉字进行拆解，然后对每一笔每一划进行编号，同时为学生准备一棵大树，并在其上边挂设一些空心苹果。学生在这个游戏中的主要任务就是根据正确的笔划顺序将提前编好号的笔顺在大树空心苹果上进行粘贴，这样能更好地提高学生参与写字教学的积极性和实际写字的兴趣。
(三)重点指导和训练学生的写字技能
首先，语文教师要对学生自身的文字观察能力进行培养和锻炼，让学生能够更好地掌握汉字的结构，促进其汉字书写能力得到提高[3]。另外，教师还要重点培养和锻炼学生的运笔能力，也就是学生的笔画练习，通过长时间的笔画练习让学生了解和掌握汉字的基本笔画写法。在对学生运笔能力进行培养和锻炼时要从基础人手，要先对最基本的横、点、撇、捺等进行演示，可以借助于多媒体对汉字笔画书写进行分解演示，以此吸引学生的注意力，在演示完毕后再让学生在田字格中进行笔画练习。
二、通过作业的形式来提高写字教学的实效性
首先，要合理适度布置家庭作业并及时批改订正。语文教师要提高家庭作业布置的科学性和合理性，要综合考虑学生的实际书写能力和学习时间，不宜布置过多的作业，要遵循适度原则。教师要对自己所布置的作业认真负责，对于学生的作业要认真及时批改，这样不仅可以掌握学生的学习情况，还能第一时间进行指导，让学生清楚明白自己的错误，以便改正。
然后，要对作业进行当堂订正和指导。这样才能更好地帮助学生找出自己写字中的不足之处，学生写字也会更加规范化。对于写字优秀的学生要进行当堂表扬，为其他学生学习汉字和书写汉字提供动力[4]。最后，语文教师可以对作业进行展示。语文教师在进行汉字书写教学中也可以抓住学生的这个心理来为学生提供一个获取表扬的机会。对学生的作业进行展示可以应用多媒体技术，通过投影仪将学生的作业展示在多媒体放映屏幕上，以供学生们共同学习参考。教师还可以在教室中设置“展示栏”，将优秀的作业展示在其中，这样也能让学生产生竞争心理，让他们明自努力付出全得到回报的道理，从而更好地提高其写字的积极性。
三、结语
汉字是基础性的认知工具，只有学生的汉字量达到一定程度，而提高小学生写字识字能力就必须进行高效率的写字教学，这样才能熟练地应用汉字学会更多知识，形成良好的读写能力。然而，小学生尤其是低年级的小学生还处在以兴趣为主的阶段，总是容易被课间游戏深深吸引，难以投人课堂。为此，语文教师可以将游戏适当地整合到识字教学中，使学生产生浓厚的兴趣。小学低年级语文教师要积极寻找趣味性的写字教学方法，以此激发学生写字的积极性，并通过布置作业，使其写字水平得到巩固和提升，这就需要教师对写字教学的实效性进行分析。在学生有了兴趣之后，教师再结合字理让学生体会汉字的美，加强学生的理解记忆。最后，教师再规范学生的汉字书写，以便学生养成良好的写作习惯。小学识字写字的学习对于学生日后生活以及学习而言都是非常重要的基础性知识。尤其是一二年纪的学生更有必要使其对识字写字产生浓厚的兴趣，有利于之后各科知识学习的开展。
参考文献：
[1]李玉群. 浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略[J]. 新一代:理论版, 2019(13):175-175.
[2]周芬. 浅谈低年级写字教学的有效策略[J]. 小学教学研究, 2019(13):30-32.
[3]孟斌, 陈广群. 小学低年级简笔画汉字书写训练方法初探[J]. 江苏教育, 2019(37):38-40.
[4]罗辉军. 有效分解小学写字教学目标的具体策略[J]. 语文教学通讯:学术(D), 2019, 1042(04):52-54.