唐明
河北省承德市隆化县第二中学 068150
摘要：教育发展的黄金时期，教学学者也孜孜不倦地为课本教材内容不断更加完善而坚持不懈的努力着。为了适应时代的发展需求，全国各地的初中教材全部统一使用“部编版”。在对改革后的语文教材进行学习后，就如何对改革后的初中语文“名著导读”部分进行创新教育，通过查阅相关资料，汇总实践教学经验，探究了部编版初中语文教材在名著导读部分所出现的变化，认为名著导读在教学的时候，需要注重从作者的信息、写作背景等方面导入课程，同时还要注重引导的层次化。
关键词：初中语文；名著导读；教学；
前言
初中作为我国基础教育工作的关键时期，是每位学生人生态度和道德修养成型的重要阶段。初中语文教材当中的名著导读对于学生的阅读兴趣会产生积极的影响，合理化的导读能够让学生充分感受名著的文字的魅力，陶冶学生的情操，不断丰富学生的视野。“艺术源于生活”这句话体现在生活的点点滴滴中。那些文学著作也不是和我们遥不可及，而是真实的与我们的日常生活中的点滴小事有着密不可分的关联。名著中那些跌宕起伏的故事，让人潸然泪下或欣喜感动的经典片段，也都是从平凡人的平凡生活中提炼出来的。我们的教学中，初中语文学科的名著导读部分，能够引领学生在作品中体味人生百态，领略文字的风采，从而提高学生的文化底蕴和精神内涵。
一、名著导读概述
即名著的故事梗概。文学是艺术不是故事。只有反复阅读原著，读者才能真切地体会到名著所蕴含的那种深刻的思想内蕴、独特的语言风格和娴熟的艺术技巧...故事只是阅读，而艺术却需要欣赏。把名著压缩成故事实质上就是把艺术品变成了应试的工具。初中语文教材中的“名著导读”是由六大部分组成，各环节紧密连接，形成“名著导读”体系。教材编著者着重“三位一体”和“一书一法”的语文教学理念，加强课外名著阅读与课内选文阅读教学的联系，在导读的内容和阅读方法上注重从低年级向高年级的发展与成长，纵向构建了梯度性的导读体系，对名著导读的教学实践有重要的指导意义。
二、部编本初中语文教材名著导读教学
（一）完善校园文化建设
1.精心布置校园环境 校园内绿树成荫，鸟语花香，为学生学习、生活提供舒适宁静的环境。着力加强基础设施建设，进一步改善学生学习条件，努力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，净化学生心智。
2.着力建设“文化长廊” 充分发挥校园每一处空间，分社宣传窗、艺术原地、科学天地等。
（二）完善阅读课程设置
1.重视学前读 学前阅读是进行表层性的朗读。
在课堂教学前，教师应要求学生提前预习课文，用自己喜欢的方式进行自由朗读，这样为课堂教学打下良好的阅读基础。重视学中读 引导学生初读课文。理解课文内容之后，教师要引导学生进行第二环节的朗读训练，通读课文，理解文章中表达作者情感的方式方法。重视学后读 学生通过前两个环节的朗读理解课文内容后，教师还要引导学生继续做好课后的朗读，使学生做到熟读成巧。
2.营造阅读氛围，激发阅读兴趣
（三）提升学生自主参与 鼓励学生阅读文学名著，使学生在阅读中寻找自己，鼓励学生提出独特想法。作者已对名著早有定论，应激励学生不必拘泥于前人的定论，说出自己的真实想法。通过方法理论与实践，引导学生进行名著阅读，有效帮助学生建立良好的阅读习惯，发散学生思维，提升各项知识水平。
1.以说寓意引导名著阅读
2.以分析形象引导名著阅读
3.以影视引导名著阅读
4.以活动推动名著阅读
5.以方法指导优化经典阅读
（四）展开多元阅读评价
多元阅读评价开展前应让学生意识到师生之间的平等性，有利于教学效果增强，对学生的成长也有利。教师应对学生充分信任，初中生处于叛逆初期，教师应从心底相信学生，从而增强学生自信心。那多元阅读评价在实践中如何运用呢？
1.在活动中开展评价，丰富阅读方式方法，定期开展名著阅读活动，主题可以是“读书汇报”、“名著导读”等。用统计表统计评价结果后进行公布，看谁阅读量最多，谁阅读的富有感情色彩最丰富。利用微信及时反馈，把每周评比结果通过微信发送给家长，多表扬，多支持，展示学生阅读情况的同时，让家长也了解到学生的阅读方法。组织学生看电影，收听广播剧，根据看听结果，阐述自己真实感受，激发他们的阅读评价兴趣。
2.评价主体多元化，调动阅读积极性 开展学生自我评价，学生阅读后进行自我评价，发挥学生主体作用，调动学生总结归纳好习惯，在评价阅读的同时，评判能力也得到了提升，意识自身的不足，扬长避短。开展家长评价，家长是孩子的重要督查者和监护人，他们积极参与阅读评价会促使学生重视阅读，教师也应正确引导家长看待孩子阅读优缺点。开展教师主导评价，教师评价具备导向性，评价以鼓励为主，对于阅读存在的问题，给予改进方案，就批评教育更有利于改进阅读。
结束语
名著导读教学激发学生名著的兴趣同时，对学生的名著阅读具有重要作
用。名著导读教学并没有固定的教学模式和方式方法，教师在教学实践中根据自身的教学经验，跟上名著导读教学策略，提升学生的名著阅读兴趣，提升学生阅读质量，同时也提高了学生人文素养，并达到新课程的名著阅读总目标。
参考文献：
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[4]教学园地.教师论文.王文琴.2017-04-13.
[5]中国论文网.政治论文.部编版初中语文名著导读教学忻谈.2021-04-08.