孙亚妮
陕西省宝鸡市渭滨区宝电子校 721008
摘要：在社会主义文明建设中，传承传统文化是主要工作，教育中需要将传统文化渗透到教学过程中，使学生了解文化，认识文化，创新文化，使中华优秀传统文化得到传承和发展。在小学语文教学中，传统文化的渗透与传承是主要教学目标，需要在课程教学中加以落实，并建立相应的渗透教学策略，使小学生在汉语知识的基础学习过程中能够了解传统文化，达成素质教育。本文分析了小学语文教学渗透传统文化的意义，并提出了渗透、传承的教学策略。
关键词：小学语文；传统文化；渗透；教学
前言：在以往的小学语文课程中，教学的开展都是以汉字识读、课文阅读、习作练习为主，让学生掌握语言基础知识，完成教学大纲的要求。随着新课改，语文课程需要将语言、思维、审美、文化作为教学的目标，基础知识只是其中一点，要让学生在课程学习中得到全面发展。其中传统文化的传承和发展是个人素质和文化认识的内容，在形式上要做革新，让传统文化与课程知识结合，以此在教学中达成文化教育，实现全面教学，促进学生综合素质的发展。
一、小学语文教学渗透传统文化的意义
传统文化是中华民族在历史中所形成的具有民族特色的优秀思想、艺术、成果等内容，在小学语文教学中的渗透可以让学生全面理解自己的民族发展，达成文化积累，并且能够让文化影响个人素质，实现素质教育。同时传统文化中的文学内容能够使学生更好的完成古诗词、文言文的理解，也就可以促进学习能力的成长[1]。因此，小学语文教学需要重视传统文化的渗透，并将文化渗透作为教学的一种思路，保证学生理解传统文化并进行传承发展。
二、小学语文渗透、传承传统文化的教学策略
（一）挖掘教材传统文化
语文作为一门人文学科，其自身就是传统文化的一种体验，并且成为了传统文化的传承载体，所以在渗透与传承的过程中就要挖掘教材中的传统文化内容，以课程知识保证文化渗透的效果。同时将传统文化的丰富性反向促进学生的认知理解，促进课程知识的有效理解认识[2]。小学语文教材中的传统文化有古诗词、文言文、历史故事、优秀思想，在教学中的文化挖掘要做好针对性的设计，以此让传统文化与知识教学有效融合。比如在《静夜思》古诗的教学中，就以五言绝句的诗词文化内容作为阅读教学的支架结构，引领学生用五言绝句的文化特点来分析诗词内容，从“床前明月光”的画面展开，到“低头思故乡”的情感抒发，可以传授古诗阅读的方法，也能保证阅读教学的效果。再比如在《铁杵成针》的文言文教学中，教师要挖掘其中坚持不懈的优秀思想，并呈现传统教育思想中的优秀文化，让学生可以深刻理解文中所要表达的意思，以此实现思想教育。
对语文教材传统文化的挖掘让文化渗透能够有效的开展，也能保证学生在学习理解中有所传承，需要教师从文化角度去发现教材中的传统文化，并设计探究传统文化、表达文化意识的教学形式。
（二）开展国学经典诵读
目前的小学语文教学中，国学经典诵读是主要教学形式，在高中低三个年级段都有开展。这本身就是一种传承传统文化的教学方式，但是在教学中存在形式化的情况，很多学生缺乏主观重视，将国学经典诵读作为一种任务，缺乏体会传统文学文化的意识。对于此，为保证传统文化的有效渗透和传承，国学经典诵读的开展就要做出改进和创新，建立符合各个年级学生深度体会的模式[3]。比如在低年级的《千字文》、《三字经》等启蒙国学的诵读中，教师可以将其中的内容做出解释，改变学生单一朗读的形式，让国学经典中的思想和文化能够呈现出来，以此保证学生全效理解认识，达成诵读。在中年级的唐诗宋词诵读教学中，要让学生去搜集作者的信息，以保证诗词诵读中可以做情感和思想的理解认识，让优秀的传统文化思想熏陶学生的个人品质，在高年级的文学著作阅读中，应组织开展评价鉴赏活动，使学生自主挖掘文学著作的传统文化内容，让文化在学生的认知中得到传承和发展。
（三）结合生活文化资源
我们是一个传承了五千年的文化民族，所以传统文化不仅以书本的方式进行了表现，也在生活中有传承和发展，比如春节、重阳节、二十四节气等，这些都是传统文化的生活资源。在语文教学中可以通过结合生活文化资源达成渗透和传承，让学生了解传统文化，并建立传统文化的认识。比如在中国传统节日，可以让学生做传统解题由来的资料查找，并寻找一些诗词描写，实现文化知识的积累，也让学生认识传统节日文化，了解节日文化的意义所在。通过生活文化资源的结合，语文教学能够延伸到生活当中，可以促进自主学习和文化理解，并能推动传统文化的传承和发展。
（四）建立传统文化校本
基于传统文化的重要性，在小学语文课程中应建立传统文化校本，对语文的多元化教学进行补充，丰富课程教学知识，也便于学生寻找资料，建立深度学习的方式。在传统文化校本的建立中要与教材结合，对教材的内容作补充，并注重校本内容中传统文化的表现形式，多以故事和文化介绍为主，使校本能够辅助学生的自主学习，也增强语文学习的兴趣。通过传统文化校本的建立，文化的渗透有了更多的形式，可以在语文语言活动、写作练习中加入传统文化，使小学生愿意去做传统文化的了解，形成正确的理解认识。
结论：总而言之，现在的教育需要学生了解传统文化，让传统文化熏陶学生的思想认识和道德品质，促进汉语、文学文化的积累，使教育教学实现素质培养，并推动社会主义文明建设。在渗透、传承的过程中要注意小学生的学习情况，做好传统文化与教材内容、与教学方法、与教学策略的结合，保证小学生能够了解传统文化、实现素质教育，促进综合素质的发展。
参考文献：
[1]赵焕改.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].学周刊,2021(15):125-126.
[2]姚丽琼.在小学语文教学中实践国学经典诵读[J].学周刊,2021(15):147-148.
[3]王彩花.小学语文教学中传统文化的渗透[J].文理导航(上旬),2021(04):18-19.