覃金凤
五华县水寨镇碧桂园伟才幼儿园
摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出，艺术活动必须要面向全体幼儿，让每一个幼儿都受到美的熏陶，注重挖掘幼儿的艺术潜能，利用环境、资源促进幼儿的发展。面对这一要求，幼儿园在开展幼儿教育的时候，不仅要重视幼儿的艺术教育，还要结合实际条件，充分利用农村特有的资源，在大自然中、社会生活中，积极开展创意美术活动，让幼儿在活动参与的过程中，感受美、发现美、创造美，最终实现幼儿的全面发展。
关键词：创意绘画；幼儿园；美术活动；开展策略
引言
伴随着教育改革的不断深化，在幼儿园阶段也逐渐开展了课程改革工作，受到了越来越多人的关注。作为一种主要的美育途径，在幼儿园教学中开展创意美术活动不失为一种有效的方式。但基于幼儿自身的特性，各个幼儿园独特的情况，以及在当前教育环节普遍面临着的问题，想要发挥出创意美术活动真正的教育价值，还需要我们进行深入的分析与研究，找出有效的应用途径与策略，实现幼儿的健康成长。
一、幼儿园美术活动中开展创意绘画的价值
幼儿园阶段是一个人成长、智力发育的关键时期，幼儿由于发育尚未成熟，对新鲜事物往往会产生强烈的好奇心，但认知水平却偏低，因此需要教师先激发其学习兴趣。美术是幼儿普遍喜欢的一门课程，它具备的独特的实践认知过程受到幼儿的喜爱，而亮丽的色彩则能进一步调动幼儿学习的积极性，能让他们在不断的自我探索中获得对外界事物的感知和认识，促进自我成长，促使幼儿在欢快的氛围中建构起知识体系，提升审美能力。在传统的美术教育中，教师一般会以模仿作画的方式进行教学，让幼儿依葫芦画瓢地临摹出教师举的例子，这样无法真正培养起幼儿具有特色的创意意识。而伴随着创意绘画理念的提出，越来越多的教师选择转变教学思维，创新教学模式，给予幼儿更多想象的空间和时间，让幼儿能够进行天马行空式的创新个想象，创作出别出心裁的绘画作品，充分展现了幼儿的个性化发展。开展创意绘画活动，不但能够激发幼儿对美术学习的兴趣，培养幼儿实践能力与创造能力，还能让幼儿进一步关注自己的情感状态。这样既解放了他们活泼好动的天性，也为幼儿今后的深入学习奠定了基础。
二、创意绘画教学的开展策略
（一）甄选多元化材料
大多数的绘画创意都来源于日常生活与自然社会，我们身边的一点一滴都能汇聚成知识的汪洋大海，创意绘画活动也不例外。在选取绘画材料时，教师应当多引导幼儿关注生活，关注身边的小事，让其为我所用。要善于筛选绘画材料，将有价值、可利用、安全的生活材料带到美术活动中来，融入创意绘画教学中，促进幼儿发挥想象力，大胆作画，突破材料的局限性。当然，材料的多元化并不等同于材料越多、形式越复杂越好，而是要恰到好处，否则会导致幼儿在繁杂多样的材料中无从下手。特别是对心智尚未成熟的幼儿来说，他们无法仔细辨别材料的可利用性，越多的材料反而会让他们眼花缭乱，往往会产生适得其反的效果。对此，绘画材料的准备应当凸显针对性，依据不同年龄段幼儿的身心发育特点分层次地选择，充分考虑到幼儿的智力、理解力、情感感知力和审美力，做到有的放矢。
就拿常见的生活用品来说，矿泉水瓶、吸管、纸板、蛋壳等，这些材料安全无毒且利用便捷，是很好的创意材料。教师可以让幼儿使用纸板等材料开展“粉刷和装饰”的创作活动，还可以在小石头、蛋壳上进行创作，为这些物品的表面添加各种图案、色彩和线条，然后相互交流自己的绘画理念，激发创作潜能，让他们体验到不同的美术创作境界。
（二）开展自由创作，发展幼儿个性
美术教育的出发点在于培养幼儿的审美观念，提高幼儿品味美、创造美的能力。一些乡村幼儿教师教学思路不够开阔，抑制了幼儿在创意绘画中的灵感，幼儿在绘画时小心翼翼，追求工整的色彩，剥夺了幼儿自主发现美的机会，幼儿的绘画作品淡而无味。在新的教育背景下，乡村幼儿教师应该多给予幼儿实践创作的空间，让幼儿在绘画的天空自由翱翔，点燃他们的创作激情和愿望，作品更加鲜艳夺目，风格迥异。创意绘画重在“创意”，生活中的很多物品都可以作为绘画工具，用带有纹理的物品蘸上颜料，在纸上滚一滚就会留下有趣的纹理，准备一张纸和一些颜料，通过喷、溅、洒、甩等方法，在纸上也会留下五彩斑斓、自然产生的点面线，呈现出一种不一样的美。乡村幼儿教师在绘画教学中要对幼儿进行鼓励和引导，多给幼儿自主创作的机会和条件，帮助幼儿建立绘画的信心，让幼儿在创作时更加大胆、更加自信，启发幼儿的创造力，为幼儿进行创意绘画铺平道路，收获到真实的绘画体验。幼儿教师还可以带领幼儿到大自然中去体验和写生，给幼儿营造舒适的绘画环境，还可以教导幼儿正确的观察技巧，去发现大自然中的美景。
（三）从生活中挖掘美术教学内容
艺术来源于生活，将幼儿园的创意美术活动与幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿能够更好地感知到生活当中的美，提升幼儿的审美能力，通过美术来丰富生活乐趣。美术的灵感来源于生活，在日常生活中，也有着很多进行美术创作的素材，在创意美术活动中，需要联系起这些独特的素材，让幼儿将美术学习与生活联系起来。相较于成年人，幼儿看待世界的方式是不一样的，他们会把星星看成一眨一眨的眼睛，会把下雪看做天空中飘着的棉花糖，教师也要尝试站在幼儿的角度上，用幼儿的视角去观察世界，将幼儿看到的事物作为创意美术活动的题材，这样才能有效激发幼儿的创作欲望。例如，在实际的教学过程中，我分别以“我的生日”“植树节那一天”为题材，设计了两次创意美术活动，这些活动契合了幼儿的实际生活经验，幼儿在活动中的积极性也明显更高。在以“我的生日”为题材的创意美术活动中，幼儿画了一个非常大的蛋糕，还有的孩子把自己画成了一个戴着帽子的小王子……幼儿用绘画的方式，将自己的情感有效地表达了出来。
结束语
随着教育理念的转变，美术教育的价值得到了深入的挖掘，创意美术活动也成为幼儿园主要的美育形式。在创意美术活动中，教师要转变教学观念，掌握有效的应用策略，让创意美术活动发挥出应有的作用，进而推动幼儿的学习与成长。
参考文献
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