孙彤
江苏省无锡市滨湖区庆安小剑桥幼儿园 214063
摘要：在幼儿教育的过程中，绘本因其色彩鲜艳的画面，生动有趣的故事情节，受到了广大幼儿的欢迎。幼儿美术教师要深刻认识到绘本教学的重要意义，根据实际的教学需要，基于绘本教学，开展创意美术活动。在本文中，简要介绍了几种在幼儿绘本教学过程中，开展创意美术活动的策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：绘本教学；幼儿教育；创意美术
就现阶段幼儿绘本教学情况而言，还存在着许多我们无法忽视的问题。首先，在幼儿绘本教学的过程中，很多教师更加侧重学生对绘本故事情节的理解，将重点放在了培养学生的阅读理解能力及口语表达能力，没有将绘本教学的作用发挥到极致。实际上，绘本中有许多设计非常精美的图案，作者用这些连续的画面讲述故事，能够有效地激发学生的想象力。学生们仿佛看到绘本上的角色一个个都“活”起来，教师可以结合绘本内容开展创意美术活动，促进学生美术素养的不断发展。
一、鉴赏画面，拓展思路
在利用绘本故事进行美术教学的时候，教师首先要做的就是鼓励学生观察绘本中的图片，从整体的角度讲一讲绘本故事的情节，其中有哪些人物，他们都有什么样的特点。教师可以让学生们一起讨论整本书的色调及风格，大多以手绘形式、水墨画形式、卡通形式等为主。教师可以结合绘本故事内容与其画面风格之间的联系。教师可以引导学生就自己最喜欢的一本绘本，尝试创作与其画面风格以及主题相似的美术作品，鼓励学生开展美术创作。
举个例子，在《脸，脸，各种各样的脸》这本绘本中，作者通过生动形象的卡通故事，向学生介绍了五官，以及面部表情的喜怒哀乐，教师可以引导学生观察作者的绘画风格，绘本的画面大多简洁，有趣，色彩鲜艳。教师可以引导学生，向学生进行提问：“作者是通过什么样的表情展现甜蜜蜜的心情呢？”、“被辣到的面孔有什么样的特点呢？”教师可以鼓励学生尝试自己绘制一些面部表情，和同伴分享自己的绘制灵感，学生们充分发挥了自身的想象力，有许多令人惊喜的作品。有的学生画了自己吃奶油蛋糕的卡通形象，从干干净净的脸上，到慢慢蹭上了花花绿绿的奶油，以及自己吃到奶油的满意心情。学生们可以比一比谁的作品更有创意，最能将人物的心情表现得淋漓尽致，学生们不仅具有丰富的想象力，也关注到了一些绘画的细节，教师要鼓励学生观察不同绘画风格的特点，并在自身的绘画过程中多加尝试，通过自主创造的过程表现自己的想法，拓展自己的绘画风格和创作思路。
二、推敲文字，改变结构
在传统的幼儿绘本教学过程中，教师更多地是鼓励学生推敲绘本中的文字和情节，注重对故事主题的理解。其实，这样的教学策略久而久之就会让学生对绘本学习逐渐丧失兴趣。因此，教师可以采取创意美术活动，改变传统的顺序教学策略，让学生尝试对文章的情节进行调换，如果换一个角度开展故事，最终的绘本呈现情况会有什么样的不同，培养学生的自主创作的能力。
举个例子，在教学《小马过河》的这一绘本故事的过程中，教师首先带领学生对文章的故事情节进行梳理：有一天，小马受妈妈的嘱托，将一袋盐送到农场去，去农场的路上经过一条小河，在过河的过程中，小马不慎摔倒，当它从河里起来的时候，发现了背上的盐轻了许多，小马感到十分开心。但到了第二天，小马想要又一次故技重施，减轻自己的负担，却没想到这次小马运送的是棉花，棉花吸了水，反而变得更重……教师可以引导学生尝试对文章的情节进行改编，如果小马第一次运送的是棉花呢？会发生什么样的情节？教师可以鼓励学生将自己的想法通过绘画的方式展现出来，学生们可以充分发挥自己的想象力，为学生营造充分的自主创作空间，激发学生的创作热情。
三、结合主题，放飞想象
在绘本阅读的过程中，学生们肯定会对这些故事有非常丰富的感悟，教师可以利用这样一个契机，鼓励学生结合绘本的主题，放飞自身的想象力，进行绘本主题创作。教师可以在幼儿园内开展绘本创作大赛，鼓励学生开展不同主题的创作。绘本创作的方式也可以不用拘泥于某一种，教师可以鼓励学生尽可能地采用多样性的创作方式，例如用校园的树叶进行拼贴创作，或是利用家里的旧衣服进行裁剪和拼贴。有的学生用大米、红豆、黄豆等谷物，拼贴出了栩栩如生的小动物，并将简单的几幅图组合起来成为了一个完整的故事。在这一过程中，学生们的审美能力获得了显著的提升，有效地激发了学生的创意。
四、结束语
综上所述，在幼儿美术教学的过程中，教师可以基于绘本教学，开展创意美术活动。美术教师要根据实际的教学需要，开展科学的教学策略，培养学生通过绘画展示自身的创意，促进学生的发展。
参考文献：
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