沈萍
无锡市滨湖区庆安小剑桥幼儿园 214062
摘要：随着我国信息技术水平的不断发展，互联网技术与各行各业的结合越来越紧密，效率在发展过程中，互联网加技术也为幼儿美术提供更多的助力。幼儿教育是学生接受教育的最初阶段，对于学生的未来发展有着至关重要的影响，而美术教育树艺术教育的范畴，教师要秉持着艺术来源于生活的教育原则，采取生活化的教学模式，促进学生艺术素养的不断发展。作为新时代的教育工作者，幼儿美术教师要深刻认识的在当前互联网加的背景下，幼儿美术教育生活化的重要意义采取科学教学手段，让学生们在生活中发现美，欣赏美，创造美。在本文中介要介绍的几种在互联网加背景下，幼儿园美术教育生活化的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：互联网＋；幼儿美术；生活化教学
一、在互联网+背景下对幼儿生活经验方面进行美术教育生活化
互联网技术的发展为人们的生产和生活带来了巨大的变革，在幼儿美术也教学过程中，互联网技术能够将更多元化的教学资源引入课堂，通过多媒体形式将图片、视频、音频引入课堂，丰富学生的课堂体验，教师要采取生活化的教学策略，根据班级学生的兴趣和爱好，结合学生这一时期的身心发展规律，找到学生感兴趣的话题，开展相应的具有个性化特点的美术教学活动。就需要鼓励学生们从日常生活中发现周边事物的美好之处，将生活中可见的素材融入到美术创作的过程中，从而使自己的艺术创作更加独一无二。
举个例子，在学生们的生活中会遇到很多色彩缤纷，设计独特的服装，学生们穿上这些服装，也会变得更加漂亮，教师可以鼓励学生们以生活中常见的卡通形象为模特为他们设计服装，教师们也可以鼓励学生，尽量将生活中可以预见的素材融入到服装设计的过程中，服装的面料可以不仅仅是棉麻等常见衣料，更可以将花草树叶、谷物、塑料、卫生纸等生活中常见的材料融入服装设计的过程中，使自己的作品更加多元化。教师也可以通过互联网多媒体技术，向学生展示一些新颖的服装设计，启发学生的灵感，鼓励学生充分发挥自己的想象力。
二、在互联网+背景下创设良好生活化情境进行美术教育生活化
在幼儿美术教学的过程中，情境教学法是一种经过教学实践检验行之有效的教学方法，去通过创设相应的教学情境，能够使学生更好的融入教学情境之中，促进学生的独立思考。
通常情况下，有以下两个方向：
（一）借助多媒体利用环境熏陶促进美术教学活动
在美术教学的过程中，和谐的教学氛围对于激发学生的创作灵感具有至关重要的意义，如果学生处于深厚的美术教育氛围中，就会对这种环境耳濡目染所影响，启发自身的美术思维。因此，幼儿美术教师应当竭尽所能创设相应的艺术氛围，通过互联网多媒体技术将生活化的美术情境引入课堂，使学生在轻松愉悦的氛围中充分发挥自己的想象力和创造力。
举个例子，教师可以设计“家中的小花园”为教学情境，通过视频及教学资源展示，鼓励学生充分发挥自己的想象力，想象一个自己所喜爱的家中花园的样子。并且通过自己的画笔装饰，家中的小花园。其中不仅仅可以有色彩鲜艳的鲜花，更可以有绿草如茵的草坪，在草坪上奔跑的小狗等等，让学生在教学情境的熏陶下，更好地体会到生活的美好，以及美术创作对于生活带来的重要影响。
（二）借助多媒体通过主题活动有效开展生活化教学
良好的主题活动能够促进学生们主动融入到美术创作的氛围中，在幼儿美术教育的过程中，教师可以采取一些生活化的主题活动，引导学生去发现生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣。学生们要从生活中发现美，感知美。教师可以引导学生通过艺术创作来展现生活中的点滴感悟，体会生活的美好。
举个例子，美术教师可以在班级中举办“我和我的家乡”主题活动，通过多媒体互联网技术像学生们展示家乡的风景名胜，特色美食以及文化古迹，学生们可以通过观看相应的图片或视频，体会期中的特点，并且在之后的活动中选取自己喜欢的形式创作出属于自己家乡的艺术作品。通过这样的主题活动，不仅培养的学生对家乡的热爱之情，更提升的学生的艺术创作能力。
三、结束语
综上所述，在当前互联网＋背景下，幼儿美术教育生活化不仅仅是教育改革对学前美术教育提出的新要求，更是幼儿美术教育自我发展与完善的必经之路。互联网＋技术的发展为幼儿美术教育带来又一次的发展春天，促进美术教育质量的不断提升。作为新时代的教育工作者，幼儿美术教师要积极革新自身的教学理念，充分挖掘生活中可利用的美术教育素材，通过多媒体等丰富幼儿美术教育的形式，促进学生的全面发展。
参考文献：
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