罗文江
贵州省惠水县摆金镇鸭绒幼儿园
摘要：由于在幼儿时期，很多幼儿都对身边的事物充满着强烈的好奇心以及求知欲，这样也使得幼儿的语言表达能力能够得到迅速的提高，而幼儿教师作为语言表达教学的引导者，这就需要教师应当坚持以身作则，树立榜样，积极地与其他老师进行配合，进一步地从语言教育方面，促进课堂良好教学氛围的提高，进而有效地提高幼儿的语言表达能力。
关键词：培养幼儿 语言表达能力 策略探究
引言
幼儿教育是人成长的基石，而语言教育又是幼儿教育的基础。由于自身认知能力和知识储备的不足，幼儿容易发生各种语言表达能力的问题。而幼儿教师都是具备一定教育程度的成年人，认知能力和知识水平与幼儿存在一定的差距，致使幼儿和教师的沟通存在一些问题。语言是交流沟通的重要工具，故语言表达能力的培养构成了幼儿教育的重要一环。而学前阶段的幼儿正处在语言能力培养的重要时期。所以幼儿教师应当抓住学前教育的良好契机，把握幼儿身心的发展特点，激发幼儿自身的表达兴趣，通过多种方式加强对幼儿语言表达能力的培养，引导幼儿更好地和他人沟通交流，为幼儿的健康成长奠定基础。
一、为幼儿创设一种轻松快乐的语言环境
培养幼儿的语言表达能力可以有效促进幼儿大脑的发育。幼儿在语言表达能力提升的过程中会正确表达自己的内心情感，并让别人知道自己的想法。在培养幼儿语言表达能力的过程中，幼儿园应为幼儿创设轻松快乐的语言环境，让幼儿在轻松快乐的环境中，既能积极参与幼儿园组织的学习活动，还能获得发展语言表达能力的空间。
二、注重日常生活中的语言表达教育，调动幼儿表达的积极性
语言表达最终都要落地日常生活。所以，幼儿教师要善于利用日常生活的每一个细节，鼓励幼儿去积极表达。幼儿教师要意识到，很多幼儿不善于语言表达的根本原因，并不光局限于自身的性格因素，还可能源于日常生活中缺少语言锻炼。事实上，日常生活中的话题因为其平凡性和普遍性，更容易调动起幼儿表达的兴趣。比如，每次我园的早接待中，我们都能通过不同的方式去向幼儿打招呼。如：“陶国强，今天的新衣服真好看啊，是谁给你买的呀？”“段心泉，今天怎么是你奶奶送你来学校呀。你的妈妈今天上午怎么没送你呢？”在这种日常交流的引导下，幼儿往往都会积极正面地回应你。再比如，在户外活动时，幼儿看到了树上吱吱叫的鸟儿，这时教师就能引导幼儿，以“鸟”为主题，讨论鸟儿和其他动物的区别，或者以交流提问的方式，让幼儿说出不同鸟类的名字，或者喜欢哪种鸟儿。正是因为这一话题来自幼儿的日常生活，故更能让幼儿打开话匣子，自由自在地表达自身想法。其实，日常生活中到处都是可以进行语言表达的素材。作为教师，要善于发现日常生活中语言教育的机会，充分发掘幼儿身边可以作为教育的素材。只有善于使用日常生活中的素材，积极主动和幼儿交流，幼儿才能感受到语言表达的重要性和趣味性，从而更积极地和他人沟通表达。
三、丰富幼儿的词汇量积累
幼儿在语言表达课堂学习的过程当中，丰富的词汇量直接影响了幼儿口语表达能力的强弱，例如，幼儿教师在教导幼儿《小鸡在哪里》这个故事的时候，由于这个故事里面还有非常丰富的动词，教师就可以在不断地进行教学的过程当中，充分地结合各类动词，比如小鸡蹲在盆子上，小黄鸡站在椅子上，小白鸡躲在树的后面，恰当、合理地在故事当中融入一些动词，然后，邀请几个幼儿分别对这些动词进行演示，进而充分地吸引幼儿在课堂学习当中的兴趣和欲望。同时，也能够采用游戏化的教学方式，让幼儿对这些动词进行充分的理解和掌握，不断地引导幼儿在理解这些动词之后，能够做到举一反三，进而充分地发挥幼儿的课堂学习想象能力以及创造能力，充分地培养了幼儿词汇量的积累，同时，也提高了幼儿口语表达能力促进幼儿课堂学习效率的提高。
四、让幼儿直接感知周围事物，发展幼儿语言
在幼儿学习语言知识、锻炼语言表达能力的过程中，幼儿园应让幼儿直接感知周围的事物。幼儿在感知周围事物过程中，会不断增强自身的体验感，通过体验调动大脑思维，通过大脑思维形成语言表达意识，并利用所学的语言知识真实准确地进行表达。在让幼儿感知周围事物时，幼儿园应充分利用周围的资源，如环境、植物、教学工具等，让幼儿在不断接触中仔细观察事物的特征。幼儿根据事物的特征会表述出事物的特点。此外，幼儿教师应鼓励幼儿大胆尝试，在尝试中接触更多事物。这样的方法一方面能丰富幼儿的情感，陶冶幼儿的情操；另一方面能拓展幼儿的思路，有效发展幼儿的语言表达能力。
五、纠正幼儿的不良表达习惯
在培养幼儿语言表达能力的过程中，要重视对于幼儿良好语言表达习惯的培养，同时纠正幼儿的不良表达习惯也是非常重要的。从幼儿成长的过程来看，他们受到幼儿园、家庭、社会等方面的影响，特别是家庭教育在幼儿教育时期影响非常大。因为家庭环境的不同，家长自身素质有差异，比如说一些家长习惯了说方言，幼儿也会不自觉地说方言、土语；还有一些家长在说话时不注意，随口而出的脏话也会不经意地影响幼儿，这对幼儿的语言表达能力影响非常大，必须要引起教师和家长的重视。教师要就此问题与家长朋友多沟通，重视对幼儿不良语言习惯的纠正，并且教会幼儿如何去准确表达，文明表达，养成良好的语言表达习惯。
结束语
总而言之，要想有效的提高幼儿的语言表达能力，这就需要幼儿教师及时的采用科学的教学方法，充分地激发幼儿的课堂学习兴趣以及学习欲望，进而使得幼儿能够积极主动地参与到语言表达课堂的学习过程当中，教师也要创设一个良好的语言学习环境，不断地引导幼儿进行语言的学习和训练，使得幼儿能够快乐地进行语言的学习。
参考文献
[1]庄淑惠.幼儿语言表达能力培养策略研究[J].当代家庭教育,2021(02):73-74.
[2]赵雅洁.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:4.
[3]李丹.提高幼儿语言表达能力策略研究[J].科幻画报,2020(08):177.