郭晓
江苏省无锡市滨湖区庆安小剑桥幼儿园 214063
摘要：随着我国教育改革的不断深化，素质教育的理念逐渐被更多教育工作者认可。教育的目的不仅仅是为了让学生取得了好的考试成绩，更是要促进学生多维能力的不断发展。因此，在幼儿教育的过程中，幼儿美术要秉持人文教育的方针，探究如今互联网视觉文化背景下幼儿美术教学创新发展的新方向。在本文中简要介绍了视觉文化语境下幼儿美术教育的意义，并基于此，提出了相应的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：视觉文化；幼儿美术；教学模式
视觉是人类感官中对人类生活影响最大的，世界文化的形成也是以视觉文化为主导的，可以说，视觉文化不仅主导了人们的生活方式，也对人类的审美取向以及艺术形式产生了深远的影响。随着信息技术的不断发展，视觉文化能够让更多的人民群众感受到丰富多彩的世界文化，促进了世界文明的交流与传播。在幼儿美术教育发展的新阶段，视觉文化的背景也对其提出了新的要求。幼儿美术教育不仅仅要贴合幼儿日常生活，更要引入学生们所感兴趣的多样性视觉文化形式，给学生带来丰富的美术感知体验，促进学生对视觉图像的认知，培养学生的艺术素养。
一、视觉文化传达下的幼儿美术
在传统的幼儿美术教学模式下，教师更多的是依赖一些教学工具以及绘本教材为学生带来多元的视觉文化。教学效率一直难以得到有效提升。而视觉文化的发展将多媒体影像技术引入幼儿美术课堂，学生们能够看到丰富多彩的图像在屏幕上“活”起来，通过图像视频等吸引学生的注意力，增强美术形式的表现力，除此之外，视觉文化可以将原本的文本教学描述转化为生动，具体的影像资料，促进学生对美术知识的认知。在幼儿阶段，学生们的思维方式大多以形象思维为主，而视觉文化语境正完全符合这一阶段学生的身心发展需求，有效地激发了学生对美术的兴趣。
二、视觉文化传达背景下的幼儿美术教学的实施策略
（一）开展集创作与欣赏为一体的美术活动
美术教学的过程不仅仅是艺术鉴赏的过程，更是培养学生艺术创作能力的历程，因此，美术教师可以深入挖掘这两者之间的区别与联系，开展及欣赏与创作为一体代美术活动，有效的培养学生视觉分析能力，促进学生艺术创作能力的不断发展。
举个例子，在我园美术活动的规划中，“与艺术家对话”主题活动受到了广大幼儿的认可，学生们挑选自己所感兴趣的艺术作品可以和其他人分享自己对这幅著名艺术作品的理解，并且可以在欣赏的基础上对其进行再次创作，不仅培养了学生的艺术鉴赏能力，更促进的学生艺术创新能力的有效提升。
（二）培养幼儿的观察能力
幼儿时期是学生们初次离开父母的庇护，独自进入校园进行学习和与人交往的时期，在这一时期学生们的社会经验尚不完备，对于未知的事物，具有天然的好奇心与探索欲，教师要结合这一时期学生们的身心特点，制定有针对性的教学策略。在这一时期观察是学生们了解外界事物的重要手段，幼儿的感官已经发育完全能够根据外界环境的变化做出相对的反应，教师要基于学生的好奇心，培养学生的观察能力，把握事物的主要特征。美术教师在教学过程中可以引导学生分别观察不同流派，不同时期的艺术作品，体会这些作品之间的区别和联系。由于学生自身思维方式的不同，其对艺术作品观察得出的感悟也各不相同。美术教师不要急于评判学生观点的对错，更要鼓励学生养成良好的观察习惯，并且将自己所观察的结果有逻辑的表述出来，促进学生对艺术的感知能力不断发展。
（三）培养自主体验与个性表达联通的人文化表达能力
在幼儿美术教学的过程中，教师更要注重学生个性化的表达，让学生充分发挥自己的天性，将自己的真实想法融入到美术创作的过程中。由于学生个人的个体差异，期间美术创作的过程中也会呈现出多种多样的艺术创作方式，教师可以鼓励学生用多元化的审美感悟经典艺术作品，并且将自己的真实想法融入到自身美术创作的历程之中，从而培养学生个性表达的良好习惯。爱玩是学生的天性，教师可以通过相应的游戏教学，鼓励学生充分发挥自身的天性，通过游戏获得多元化的视觉体验，教师可以对游戏场合，游戏工具进行布置，将多元化的色彩图案等引入游戏场所，从视觉上对学生进行刺激，激发学生的想象力和创造力。
三、结束语
综上所述，在视觉文化不断发展的背景下，幼儿美术教育迎来了新的发展春天。作为新时代的教育工作者，因为美术教师要将视觉图像与幼儿美术教育有机结合在一起，通过新媒体的教育形式，培养学生多元的艺术感知能力。在幼儿美术教学过程中，融入视觉文化，不仅能够培养学生透过现象看本质的能力，更能促进学生艺术创作能力的不断发展。
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