曹丽
江阴高新区实验幼儿园 214434
摘要：随着素质教育推行，音乐教育也被广泛关注，而通过游戏教学法进行幼儿音乐教学，可激发出幼儿学习兴趣，提升教学成效。
关键词：幼儿园；音乐；游戏化教学法
游戏教学法是指通过将教学内容设计到游戏当中，是幼儿在游戏的过程中获得知识的一种教学方法。
游戏是人类娱乐的一种方式，幼儿的天性就热爱游戏，因此将音乐和游戏进行一定的配合会让幼儿觉得很有乐趣。音乐游戏教学方式在幼儿教学中的应用就是借助音乐和游戏的要求进一步让幼儿掌握音乐的整体规律，并提高幼儿的审美和欣赏水平。
那么如何通过游戏教学法提升幼儿音乐学习的效率呢？使幼儿获得全面发展呢？
一、趣味游戏切入，激发幼儿音乐学习兴趣
教师在进行音乐游戏方式的选择时要根据班级中幼儿的个性特点来进行选择，要具有一定的趣味性，并要制定适合幼儿的游戏规则，让幼儿在快乐的音乐游戏中进行学习，提高幼儿对音乐学习的积极性，使幼儿能够对音乐活动的深厚内涵更好的进行理解，并将其内化为自身，提升幼儿的人文素养。
如在学习《两只老虎》时，这首歌曲是比较容易学习的，也具有很强的趣味性。教师可以在教学中跟幼儿一起进行“我来扮演老虎”的游戏，让幼儿根据《两只老虎》的内容，来扮演缺了尾巴和耳朵的老虎，通过趣味化的音乐游戏，能够激发相互幼儿的兴趣，使其认真的投入到歌曲学习中。
兴趣是一个人最好的老师，而具有趣味性的音乐游戏可激发出幼儿进行音乐学习的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的学习环境中获得良好的学习体验，提升音乐教学活动的效果。
二、通过情境创设开展音乐教学，培养幼儿审美能力
大自然中有无数美丽的事物，需要幼儿去对其进行感知，审美能力需要从幼儿时期就就开始培养，教师要多创造条件让幼儿去接触生活中美好的艺术，并引导他们去发现艺术中的美好，提高自己对美的鉴别能力，进而学会去感知美，创造美。而音乐游戏是最容易被幼儿接受、喜欢和容易理解的综合艺术形式，是培养幼儿美感的重要途径。
教师可以在平时的生活中去引导幼儿多去接触美好的事物，也可以尽量创造出美好的事物来进行幼儿审美观的培养，而通过创造音乐游戏的美好意境以提高幼儿的审美能力。比如说在进行《小鱼和大鲨鱼》的音乐游戏活动前，可以将教室装饰成海洋的世界，这个时候幼儿就会自然的感知到教室场景里面大海的美，浪花的美以及星星的美，然后教师再让幼儿们开始模仿小鱼和大鲨鱼做游戏，幼儿在这样静谧的海洋世界里，感受到了一种安静的美；又比如教师也可以在教室为学生搭设一个舞台，然后随机的播放一些音乐，让幼儿根据音乐的节拍来自由表现，孩子们在“小舞台”上根据音乐的变化做着不同幅度和节奏的动作，这说明幼儿已经可以对音乐中的节奏美进行感知，并把自己对音乐的美大胆的表现出来，幼儿的内心也得到了愉快的体验，有了创作美的欲望。
通过情景式音乐游戏活动的开展，幼儿不但学会了发现美、鉴赏美，还渐渐的学会自己去创造美，对于幼儿来说，是对其审美能力的进一步提升和拓展。
三、通过歌词编创开展音乐活动，培养幼儿良好生活习惯
幼儿园阶段的孩子对于音乐本身较为感兴趣，但是对于正规化的音乐学习主动性却并不强。幼儿园开展音乐活动的目的不是为了让学幼儿学习到更多的音乐专业知识，而是要使其养成良好的习惯，提升其个人道德修养。而通过歌词编创音乐游戏活动的开展，不但能够提高音乐活动的实施效果，还能使幼儿在其中养成良好的学习习惯和生活习惯。
比如说，教师可以将“自己穿衣服”作为主题来开展相应的音乐活动，通过音乐活动可以培养幼儿良好的生活习惯，相对于教师单纯的理论灌输来讲，此种方式更符合幼儿园学生的年龄特征。教师可以引导幼儿自己去编创相关主题的歌词，之后再用自己熟悉的旋律，将自己编创的歌词唱出来，也可以引导幼儿将自己在学校以及家中的表现编创成歌词，从中发现自己在平时生活和学习中的不足之处，并积极去进行改正。
通过开展歌词编创音乐活动，不但能够激发出幼儿对音乐学习的兴趣，提高其音乐创造的能力，还能使幼儿逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯。
四、通过角色扮演音乐游戏活动，提升幼儿表达能力
现代家长工作繁忙，没有多余时间对幼儿进行教育和关心，幼儿在这样的环境中是很容易性格内向，不爱表达，也不愿意和周围的人进行交流和相处。还有部分幼儿因受到家长的溺爱，习惯了以自我为中心，不懂得如何和其他幼儿进行交流合作。因此教师在幼儿的教学中一定要加强对其交流合作能力的培养，音乐游戏的应用就可以很好解决幼儿不会进行表达和交流的问题。
教师可以通过角色扮演的音乐活动，加强幼儿的表达和交流能力。比如说玩小兔子和狼的游戏中，教师可以让幼儿跟随着音乐的节拍进行自己任务的完成，欢快的音乐响起，“兔妈妈”带着一群“小兔子”去采蘑菇，小兔子们之间有说有笑，突然粗犷的音乐响起，“狼”来了，兔妈妈赶紧带领着小兔子逃跑，大灰狼开始抓小兔子，这个时候小兔子就开始跑了，跑的过程中小蘑菇就开始掉了，小兔子一边跑一边要配合着帮助彼此将蘑菇捡回来。
这个游戏中幼儿不仅要完成自己的任务，还要必须对其他的幼儿进行交流和配合，这就会使得幼儿对合作交流的重要性进行了解，并提高了自身的表达能力，还在游戏的过程中战胜了自己孤僻、冷漠和腼腆的问题。
五、通过故事讲述，使幼儿对音乐学习有更深入的认知
音乐能够传递各种情感意识，但是幼儿对于音乐认知能力还存在一定不足，所以教师在开展音乐活动时不能只是局限于音乐角度，这样幼儿很难对音乐作品背后的内涵进行理解。
教师可以通过讲故事的方式，来让幼儿对音乐作品更好的进行理解，促使音乐教学的效果得以提升。
比如说教师在进行《王二小》这首歌，因为对于此首歌曲缺乏认知，因此在学习时缺乏主动性。这是教师就可以将王二小的故事通过生动形象的语言讲述给幼儿，让幼儿能够对其有更深刻的认识，触动幼儿的思想情感，使其主动参与到学习当中。
通过生动形象的故事，不但能够使幼儿对音乐创作背景也更深入的了解，还能激发出其进行音乐活动的兴趣。
结束语
总之，游戏化教学法对于幼儿的身心发展有着重要的意义，可最大程度的激发出幼儿的学习和探索欲望，使幼儿在一个轻松、愉悦、自由的环境中就轻松学习到更多的知识。因此每一个幼儿园教师都应该通过不断的实践和总结，找出最适合幼儿心理特征的游戏教育方法，促进幼儿园学生的全面发展。
参考文献
[1]吴靖,李岩.幼儿园音乐游戏化教学法的探究与实践[J].动漫界,2020(8):84-85.
[2]冯莉.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探析[J].学周刊,2019(25):172.