高西堂
湖北省枣阳市吴店镇第二中学 441214
摘要：在素质教育背景下的初中数学教学中，教师逐渐意识到了学生课堂主体地位的重要性，并对课堂教学内容做出一定改变，优化了传统枯燥、单一的教学策略，采取更有效的教学模式。其中分层教学法是教师使用频率较高，也是比较受欢迎的一项。在分层教学中，教师需要在全方面了解学生学习情况的基础上对学生进行合理分层，并为各个层次的学生制定合理的学习计划，保证每个学生都可以在课堂中完成相应知识点的学习，从中逐渐得到学习能力的提升。本文将结合当前初中数学教学情况对分层教学法在课堂教学中的实际应用展开讨论。
关键词：初中数学；课堂教学；分层教学；应用策略
一、根据不同情况，对学生进行合理分层
初中阶段的学生在经历小学时期的学习后，接受能力、学习方式、学习能力等方面都已经产生了或多或少的差距，如果这时教师仍然根据以往片面的教学策略实施教学，不仅无法保证所有学生都能够完成相应知识点的学习，还会学生的学习积极性下降，影响后面的数学学习。因此，数学教师需要了解学生具体的学习情况，根据相关内容先对学生进行合理的分层，然后在展开后续教学。教师在对学生进行分层时要注意按照多元化、动态化以及隐蔽化原则，在全面分析后完成分层。首先，多元化分层主要指根据学生的数学学习情况、学习能力、对新知识点的接受能力、学习兴趣等多方面进行分层；其次，动态化分层主要指要根据阶段内学生学习情况的变化合理改变分层情况，避免长时间固定分层，让学生能够时刻处在最合适的层次中，为学生的学习情况提供保障；最后，隐蔽化分层主要指教师做到心中有数，不要过渡强调分层情况，保护学生的自尊心。总的来说，教师可以按照学生在前一阶段的表现情况进行分层，一般将学生划分为三个层次，综合学习能力、成绩等方面较强的学生为A层优等生，学习能力一般的学生为B层中等生，学习起来有一定困难的学生为C层学困生。划分结束后，在日后的学习过程中在不断改变学生之间的分层，根据学生实际变化及时更换所在层次，保证学生能够得到对应层次的教育，稳定学生在课堂上的学习效率。
二、科学计划，有效划分教学目标
初中数学教师在使用分层教学法展开教学时，完成学生分层后，就需要将教学重点放在课堂教学中，对教学目标、学生的学习内容进行分层。由于初中阶段的数学学习存在很多含义与公式需要学生记忆与理解，所以学生的学习范围会比较宽，接触的内容会较小学阶段有大幅增加。
因此，初中教师就需要对所教学的内容、教学目标进行分层，设置动态化的教学目标，让每个学生学习到的内容都在自身学习能力范围内，并且能够完成教师所设定的内容后，自行选择难度的提升。这样来有效避免学生在学习过程中产生望而生畏或不以为然的情况，使学生能够对数学学习始终保持较高的学习兴趣，能够找到准确的学习方向，朝着方向努力，在过程中得到学习能力的提升。
例如，在教学“二元一次方程”这一课时，由于本节课的学习难度较大，所以教师就可以将教学目标、内容分层，对于A层学生，教师可以让学生在完成二元一次方程学习的基础上，将知识点与生活联系在一起，利用知识点解决生活中的问题，独立完成方程组的计算，从中找到二院一次方程组的解题技巧。对于B层学生，教师可以适当降低难度，鼓励学生反复熟悉二元一次方程的概念与简单的解题内容，能够利用代入消元法、加减消元法来完成简单二元一次方程组的求解题目。对于C层学生，教师应将教学重点放在学生对数学学习的学习兴趣上，利用合理的方式来激发学生对二元一次方程组的学习兴趣，让学生在学习后可以独立根据题目完成二元一次方程组的设立，并尝试求解。这样的教学目标分层的方式可以让教学符合各个层次学生的学习水平，让学生可以在学习过程中得到自信心的提升，能够在课堂上完成自主学习，感受数学学习的魅力，从而不断产生数学学习的动力。
三、设置分层作业，帮助学生巩固知识点
在初中数学教学中，课后作业的设置至关重要。学生在课堂上能够完成知识点的学习，但是并没有充足的时间让学生围绕知识点展开练习，学生只能通过课后作业的方式来验证学习的内容，完成相关实践计算，最终掌握知识点的实际应用。在分层教学法中，教师也可以根据学生分层情况设置针对性的作业内容，同时丰富作业的形式，提高学生完成作业的积极性，让每个层次的学生都可以在作业环节巩固自己在课堂上所学习的知识点，加深对知识点的印象，提高自己对知识点的实际应用能力。
结束语
总而言之，初中阶段的数学学习对于学生今后的学习有着非常深远的影响，因此，数学教师应不断结合学生的学习情况对学生进行分层教学，分别对学生、教学目标、课后任务进行分层，通过分层让学生可以完成自己能力范围内的数学学习，并得到学习能力的提升。分层教学法的合理设置是当前数学教师的工作重点，教师应加强对分层教学方式的合理应用，促使学生能够打下良好的学习基础，为日后的学习做好铺垫。
参考文献
[1]韦爱芹,韦存峰.分层教学法在初中数学教学中的应用策略研究[J].新课程,2021(21):70.
[2]刘秀平.浅谈分层教学模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2021(40):95-96.